بواسطة تيريل هيك
يعتمد التطوير المهني التقليدي للمعلمين على التدريب الخارجي الذي يتلقاه المعلمون بعد تحديد نقاط الضعف لديهم كمحترفين.
إذا لم تكن جيدًا في تدريس الكتابة، أو إذا أصبح التقييم محورًا أكبر في مدرستك أو منطقتك، فعليك ملء خطة نمو من نوع ما، وحضور التدريب الخاص بك، والحصول على شهاداتك، وتكرار ذلك حتى تحصل على ساعات عملك أو نفدت أموال مدرستك لإرسالك إلى مزيد من التدريب.
في كثير من الأحيان، تتم كتابة “خطط النمو المهني” هذه في اجتماعات مدتها 15 دقيقة مع مديرك، ثم يتم “إعادة النظر فيها” في نهاية العام كنوع من التشريح. ماذا سيحدث لو قلبنا هذا النموذج رأساً على عقب؟ ماذا لو، بدلاً من ذلك، أنشأنا نهجًا اجتماعيًا يتمحور حول المعلم ودائمًا لتحسين المعلم؟ أم التي تربطهم بالموارد الديناميكية والمجتمعات البشرية التي صاغت تفكيرًا وإمكانات جديدة، والتي بنيت بشكل حاسم على نقاط قوتهم؟
لا تقتصر الفكرة هنا على أن المعلمين يمكنهم التحسن من خلال التواصل عبر الشبكات الاجتماعية فحسب، بل إنهم يفعلون ذلك بالفعل. وبدلاً من ذلك، يمكن للمدارس تحقيق اللامركزية في جهود تدريب المعلمين من خلال تفكيكهم ودعم جهودهم الذاتية من خلال موارد مختلفة. الغرض من هذا المنشور، إلى جانب توضيح كيفية عمل التطوير المهني للمعلمين القائم على وسائل التواصل الاجتماعي والموجه ذاتيًا، هو تقديم بعض الأفكار الملموسة (في الغالب) للبدء فعليًا في تصميم مثل هذا البرنامج في مدرستك أو منطقتك.
لاحظ أيضًا أن أيًا من هذا لا يمنع المؤتمرات على المستوى الوطني، والتطوير المهني في الموقع، وما شابه. ويجب أن تستمر هذه الحلول المركزية والرسمية في كونها أدوات قوية للتنمية المهنية. في الواقع، يمكن لبرنامج التطوير المهني المعكوس – وهو برنامج موجه ذاتيًا ودائمًا واجتماعيًا – أن يساعد في إعلام أنواع المؤتمرات والتطوير المهني في الموقع الأكثر صلة وأصالة بظروفك المحلية.
كيفية مساعدة المعلمين على إنشاء التطوير المهني الخاص بهم
1. قم بإنشاء فكرة كبيرة ومقنعة – ثم التزم بها
يمكن اعتبار هذا بمثابة مهمة أو موضوع، ولكنه في الحقيقة أكثر من مجرد لهجة وهدف. أحد الأمثلة يمكن أن يكون “لمساعدة المعلمين على إنشاء تطوير دائم يربطهم بالشبكات ويبني على نقاط قوتهم واهتماماتهم الطبيعية.“ثم – وهذا هو الجزء الحاسم – ارجع إلى ذلك باستمرار أثناء اتخاذ قرارات قد تؤثر على البرنامج. هذه هي المنارة الخاصة بك.
يمكنك مراجعة هذه الفكرة الكبيرة حسب الضرورة، ولكن احرص على عدم الانجراف بعيدًا عنها، وإلا سينتهي بك الأمر إلى حيث بدأت: مقاس واحد يناسب الجميع، من أعلى إلى أسفل، قمامة تقودها الشركات تقريبًا الجميع في موظفيك يحتقرونك مهما ابتسموا.
2. ضع القواعد الأساسية
ربما يمكنك أن تسمي هذه سياسة، لكنها غير السياسة السياسة – فقط بعض القواعد الأساسية ولغة مشتركة لضمان أن يبدأ الجميع وينتهي عند نفس النقطة.
يجب عليك هنا أن تشرح كيف سيتم تأهيل التدريب وتحديده كميًا – أو ما إذا كان سيتم تأهيله أو تحديده كميًا. بالإضافة إلى ذلك، ستؤكد على الفكرة الكبيرة بحيث تكون واضحة تمامًا – تخصيص تدريب المعلمين من خلال التطوير المهني الموجه ذاتيًا والقائم على وسائل التواصل الاجتماعي. إن المرونة والابتكار هنا مهمان أكثر من التوحيد
3. تنويع مصادر التطوير المهني
هذا هو البرنامج المضاد. أقل عن الخبراء وأكثر عن قدرة الموظفين. لتحقيق برنامج مستدام ذاتيًا ودائمًا، يجب تسليم البرنامج إلى المعلمين من خلال عشرات المصادر، بدءًا من الكتب وموارد المنطقة وحتى المدونات ووسائل التواصل الاجتماعي.
ولن يهتم جميع المعلمين بالقفز على تويتر للتغلب على الشجيرات، لذا امنحهم مكانًا للبدء. ربما يمثل تحديًا أثناء اجتماع الموظفين:
- العثور على خمسة تطبيقات للقراء المتعثرينوكتاب ومقالتين عن تحسين المعرفة بالقراءة والكتابة، ومقطع فيديو قصير، وندوة سريعة عبر الإنترنت – مكافأة إذا كان بإمكانك العثور على إطار عمل لمحو الأمية لفهم كل ذلك. ثم ابحث عن طريقة أنيقة لتنظيم كل شيء ومشاركته مع المدرسة (فلتر المنطقة الخاص بنا لا يمنع ذلك)
4. قم بإنشاء برنامج تجريبي أو قالب يعمل ل معلمون
قم بتجربته في قسم واحد أو مستوى دراسي واحد في البداية لحل الأخطاء والعوامل التي لم تأخذها في الاعتبار، ولفهم كيفية عمل ذلك بنفسك بشكل أفضل. قد تجد أن هذا النهج المنفتح الجديد تجاه مرض باركنسون يربك الناس، ولا بأس بذلك. ما عليك سوى الرجوع إلى الخطوتين الأولى والثانية.
5. ربط المعلمين
ربط المعلمين من مدارس أو مناطق مختلفة – حتى في ولايات أو بلدان مختلفة – ليس فقط لتحسين تنوع الموارد ولكن بشكل طبيعي توسيع شبكات التعلم المهنية في هذه العملية. ستحفز هذه الاتصالات الجهود أثناء المضي قدمًا. ستأخذ العلاقات والفضول المعلم إلى ما هو أبعد من السياسة أو الحد الأدنى من المتطلبات.
الهدف من هذا الأمر برمته هو قدرة الموظفين، وليس التدريب التصحيحي.
أنظر أيضا كيف تغلبنا على التحديات التي واجهت اجتماع الموظفين المعكوس
6. التركيز على تعلم الطلاب
عند تقييم الجهود أو تقديم التدريب أو مناقشة العملية بشكل فردي، ركز على تأثيرات المحتوى بدلاً من الوسيط أو المصدر. الفكرة هنا لم تتغير – تحسين تعلم الطلاب من خلال تحسين كفاءة المعلم. بيت القصيد هو “الأشياء” – الاستراتيجيات والأدوات والتفكير – التي تنتهي في التصميم التعليمي، والمناهج الدراسية، والتقييم، والفصول الدراسية، والتفاعل بين المعلم والطالب، وفي نهاية المطاف “إنجاز الطالب”.
يجب أن يكون هذا هو محور تركيز البرنامج، وليس وسائل التواصل الاجتماعي أو تلبية الحد الأدنى من المتطلبات.
7. احتفل بنقاط قوة المعلم واهتماماته
يحتاج المعلمون إلى رؤية أنفسهم كحرفيين – محترفين ماهرين ومتحمسين، وجميعهم استثنائيون في مكان ما. يمكن أن تتمثل نقاط القوة في التعاون مع الزملاء، أو تصميم التقييم، أو إدارة الفصول الدراسية، أو تطوير المناهج الدراسية، أو غيرها من الركائز التعليمية التقليدية. ولكنها قد تكون أيضًا نتاجًا لتأثير الشخصية أيضًا – مثل المرونة والإبداع وموقف الخدمة وما إلى ذلك.
كيف؟ اطلب منهم وصف بعضهم البعض. استخدم ألعاب بناء الفريق التي تجعل التباهي أمرًا مقبولًا. تعزيز التفكير وما وراء المعرفة. قم بتوفير نموذج يمكنهم “ملؤه” يساعدهم في معرفة ما يفعلونه عندما يفعلون ذلك ولماذا. ثم قم بتسليط الضوء على أي مواهب وشاركها واحتفل بها.
ربما ينبغي أن يأتي هذا مبكرًا قليلًا – أو يكون مرئيًا في كل خطوة. يركز التطوير المهني التقليدي على تصحيح نقاط الضعف. ومن المؤكد أنه يجب على المعلمين الاستمرار في تدريب أنفسهم لسد الفجوات في قدرتهم على قيادة الطلاب إلى التعلم. لكن بناء برنامج يدور حول الضعف والنقص لا يفعل الكثير لحشد القوات، ولا يمكن استدامته في نهج دائم التشغيل وموجه ذاتياً.
8. خطط للتكرار
كل ما تفعله في السنة الأولى سيكون بمثابة حطام قطار (مقارنة بـ PD اللطيف والمرتب). لذا، منذ البداية، يجب على الجميع أن يعلموا أن الأمر كله عبارة عن عمل قيد التقدم، تمامًا مثل المهنة نفسها.
ولعل أعظم الإمكانات هنا هي فرصة تخصيص التطوير المهني للمعلمين. الأفكار المذكورة أعلاه غامضة جدًا بحيث لا يمكن اعتبارها دليلاً دقيقًا، لكن “الدليل الدقيق” غير ممكن حقًا دون أن ينتهي الأمر بشيء ثقيل للغاية وموحد مثل العملية التي يسعى إلى استبدالها – أو على الأقل استكمالها. وبدلاً من ذلك، ركز على الأفكار الكبيرة – تخصيص تدريب المعلمين من خلال التطوير المهني الموجه ذاتيًا والقائم على وسائل التواصل الاجتماعي.
إسناد الصورة لمستخدم فليكر ستيفيغارفيلد
اكتشاف المزيد من مجلة حامل المسك
اشترك للحصول على أحدث التدوينات المرسلة إلى بريدك الإلكتروني.
