دوائر الحديث هي شكل تقليدي للمناقشة واتخاذ القرار نشأ في ثقافات الأمم الأولى.
في هذا الشكل، يجلس الأفراد في دائرة، مما يدل على المساواة، ويتناوبون في التحدث أثناء حمل شيء احتفالي. وهذا يسمح بإجراء محادثة محترمة وشاملة، حيث يمكن للجميع مشاركة أفكارهم ومشاعرهم في بيئة داعمة. تمثل الدائرة أيضًا الاتصال والوحدة، حيث يتم تشجيع المشاركين على الاستماع باهتمام وتعاطف لبعضهم البعض.
بالإضافة إلى استخدامها التقليدي، تم أيضًا تكييف Talking Circles للاستخدام في الفصول الدراسية لإثبات المساواة والتواصل بين الطلاب. وفي هذا السياق، فإنهم يشجعون الحوار المفتوح والاستماع الفعال والاحترام المتبادل. وهذا يعزز الشعور بالانتماء للمجتمع، ويساعد على خلق مساحة آمنة للطلاب للتعبير عن أنفسهم والمشاركة في مناقشات هادفة.
تشمل الأنواع الشائعة من دوائر التحدث، والمعروفة أيضًا باسم دوائر المشاركة، دوائر الشفاء، حيث يشارك الأفراد تجاربهم وعواطفهم في بيئة علاجية، ودوائر العدالة التصالحية، والتي تُستخدم لحل النزاعات وإصلاح الضرر داخل المجتمع. تخدم هذه الأنواع المختلفة من الدوائر أغراضًا مختلفة ولكنها تؤكد جميعها على قيم المساواة والتواصل.
استخدام الدوائر الصفية في الفصل الدراسي
تتضمن ممارسة الدائرة في الفصل الدراسي الجلوس في دائرة والانخراط في حوار هادف. للبدء في استخدام دوائر المشاركة، قم بترتيب الكراسي في تشكيل دائري، وقم بوضع إرشادات للاستماع النشط والاحترام، وخصص نقطة للحديث، أو موضوعًا، أو قطعة فرعية مفتوحة لتمريرها. يمكن أن تتضمن أنواع الأسئلة التي يجب طرحها مناقشات المحتوى الأكاديمي، والتسجيلات الاجتماعية والعاطفية، والمطالبات التأملية. تشمل فوائد استخدام الدوائر في الفصل الدراسي تعزيز المجتمع وتعزيز مهارات الاتصال وتعزيز تعاطف الطلاب وفهمهم.
يمكن أن يؤدي دمج دوائر التحدث والمشاركة في الفصول الدراسية إلى إنشاء بيئة تعليمية شاملة وتعاونية. يمكن للطلاب مشاركة أفكارهم وطرح الأسئلة والمشاركة في مناقشات أعمق حول الموضوع.
بالإضافة إلى ذلك، توفر الدوائر منصة للطلاب للتعبير عن مشاعرهم وتجاربهم، مما يؤدي إلى تحسين الرفاهية الاجتماعية والعاطفية. تشجع الدوائر التأملية الوعي الذاتي والتفكير النقدي. بشكل عام، تساهم ممارسة الدائرة في الفصل الدراسي في تجربة تعليمية إيجابية وتدعم النمو الأكاديمي والاجتماعي والعاطفي للطلاب.
استراتيجيات استخدام دوائر الحديث للتعلم
يمكن أن تكون حلقات التحدث أداة قوية لتعزيز التواصل الشامل والتعلم في الفصول الدراسية في مختلف المجالات الدراسية.
تتمثل إحدى استراتيجيات استخدام دوائر التحدث في دمجها في المناقشات المنتظمة في الفصل الدراسي، مما يسمح للطلاب بالتناوب في التحدث وضمان سماع جميع الأصوات. يمكن أن يكون هذا مفيدًا بشكل خاص في فنون اللغة والدراسات الاجتماعية والأدب، حيث يتم تقدير الحوار ووجهات النظر المتنوعة.
تتمثل الإستراتيجية الأخرى في استخدام دوائر الحديث كنقطة محورية في الفصل الدراسي، حيث يجتمع الطلاب لمشاركة أفكارهم وأفكارهم وتأملاتهم حول الموضوع الذي تمت دراسته. يمكن أن يؤدي ذلك إلى إنشاء مجتمع وتعاون، وتعزيز المحادثة الحقيقية والاستماع والتفكير.
المزيد من الاستراتيجيات لاستخدام دوائر التحدث في الفصل الدراسي
يمكن لمشاركة الدوائر بناء التعلم الاجتماعي والعاطفي
في بداية العام الدراسي أو الفصل الدراسي الجديد، يمكن أن تكون حلقات التحدث مفيدة في بناء شعور بالانتماء للمجتمع داخل الفصل الدراسي. ومن خلال مشاركة القصص والاهتمامات والتطلعات الشخصية في بيئة آمنة ومحترمة، يتعلم الطلاب عن بعضهم البعض بعمق، مما يعزز التعاطف والاحترام والشعور بالانتماء.
يمكن أن تكون هذه الممارسة مفيدة بشكل خاص في تطوير المهارات الاجتماعية والعاطفية لدى الطلاب، مثل الوعي الذاتي والوعي الاجتماعي ومهارات العلاقات. يمكن للمدرسين تحفيز المناقشة بأسئلة مثل “ما هو الشيء الذي تفتخر به؟” أو “شارك التحدي الذي تغلبت عليه”، وشجع الطلاب على الاستماع بفعالية والتعاطف مع أقرانهم.
حل النزاعات وحل المشكلات
توفر حلقات التحدث منهجية منظمة لمعالجة الصراعات أو التحديات داخل الفصل الدراسي. ومن خلال منح كل مشارك فرصة متساوية للتحدث دون انقطاع، تشجع هذه الدوائر التواصل الصادق والمفتوح، مما يسمح بالاستماع إلى جميع أطراف النزاع.
يمكن أن تساعد عملية دوائر التحدث هذه الطلاب على تطوير المهارات الحياتية المهمة مثل التعاطف والصبر وحل المشكلات. عندما ينشأ خلاف، يمكن عقد حلقة نقاش لمناقشة القضية، مع قيام المعلم بتوجيه العملية لضمان حوار بناء ومحترم. الهدف ليس فقط حل النزاع المباشر ولكن أيضًا تعليم الطلاب طريقة لحل النزاع سلميًا يمكنهم حملها معهم خارج الفصل الدراسي.
التأمل والتغذية الراجعة
بعد المشروع أو الدرس أو الوحدة، يمكن للمعلمين استخدام دوائر التحدث لتسهيل التفكير والتغذية الراجعة. يسمح هذا الأسلوب للطلاب بمشاركة أفكارهم حول ما تعلموه، وما وجدوه تحديًا، واقتراحات للأنشطة المستقبلية.
يمكن لدوائر المشاركة أيضًا أن تمنح المعلمين رؤى قيمة حول فهم الطلاب وخبراتهم، مما يساعد في تحديد استراتيجيات التدريس المستقبلية. تشجع هذه الممارسة التأملية الطلاب على التفكير النقدي في عمليات التعلم الخاصة بهم وممارسة تقديم وتلقي التعليقات البناءة، وهي مهارة ذات قيمة في السياقات الأكاديمية والشخصية.
التربية الثقافية والتاريخية
يمكن لدوائر التحدث أن تشرك الطلاب بشكل فعال في التعرف على الثقافات والتواريخ ووجهات النظر المختلفة، لا سيما تلك الخاصة بالسكان الأصليين الذين استخدموا تقليديًا دوائر التحدث في مجتمعاتهم.
يمكن للمدرسين احترام هذه التقاليد من خلال إجراء دروس أو مناقشات حول موضوعات محددة داخل دائرة التحدث وتزويد الطلاب بفهم أكثر شمولاً واحترامًا للثقافات المتنوعة. يمكن أن يكون لذلك تأثيرًا خاصًا عند مناقشة الأحداث التاريخية أو قضايا العدالة الاجتماعية أو الأعمال الأدبية من وجهات نظر ثقافية مختلفة.
ومن خلال هذه الطريقة، يكتسب الطلاب المعرفة ويتعلمون أهمية احترام وجهات النظر المتنوعة وقيمة الحوار المجتمعي.
يمكن لمشاركة الدوائر بناء التعلم الاجتماعي والعاطفي
في بداية العام الدراسي أو الفصل الدراسي الجديد، يمكن أن تكون حلقات التحدث مفيدة في بناء شعور بالانتماء للمجتمع داخل الفصل الدراسي. ومن خلال مشاركة القصص والاهتمامات والتطلعات الشخصية في بيئة آمنة ومحترمة، يتعلم الطلاب عن بعضهم البعض بعمق، مما يعزز التعاطف والاحترام والشعور بالانتماء.
فوائد استخدام دوائر الحديث
تشمل فوائد دمج حلقات التحدث في التعلم تعزيز تجارب التعلم المرنة والموجهة من قبل الأقران. تعمل دوائر التحدث على تعزيز بيئة تعليمية أكثر شمولاً وتتمحور حول الطالب من خلال السماح للطلاب بالحوار ومشاركة أفكارهم بشكل مفتوح. وهذا يمكن أن يؤدي إلى فهم أعمق للموضوع وتقدير أكبر لوجهات النظر المتنوعة.
يؤدي دمج دوائر التحدث في التعلم أيضًا إلى تعزيز الاستماع والتفكير بشكل أعمق في المحادثات. يتيح ذلك للطلاب تطوير مهارات الاتصال لديهم وتعلم تقدير وجهات نظر الآخرين، مما يؤدي إلى مناقشات أكثر فائدة وشمولاً.
في الختام، يمكن أن تكون حلقات المشاركة والتحدث ذات قيمة لتعزيز التواصل الشامل والتعلم في الفصول الدراسية في مختلف المجالات الدراسية. يمكن للمعلمين إنشاء بيئة تعليمية أكثر شمولاً وتتمحور حول الطالب من خلال دمجها في المناقشات المنتظمة في الفصل الدراسي واستخدامها كنقطة محورية في الفصل الدراسي.
