بواسطة تيري هيك
هناك مجموعة متنوعة من الأسئلة التي توجه عملي في TeachThought، ولكل منها استنتاجاتها المتاحة والافتراضات الأساسية، من بينها:
ماذا يجب أن يعرف الشخص؟
ماذا يجب على الإنسان أن يفعل بما يعرفه؟
ما هو الناس ل؟
“أين” الناس (فكر في الاستعارة)؟
ما هي العلاقة بين الشخص و “المكان”؟
ما هي أنواع التغييرات (في القيم الاجتماعية، والتكنولوجيا المحلية السائدة، وتغير المناخ، وما إلى ذلك) التي تؤثر على متطلبات المعرفة وبأي طريقة؟ وكيف يمكن أن يبدأ التعليم في الاستجابة؟
هل يجب أن نعلم المحتوى أم أن نعلم الفكر؟ بالطبع، هذه ليست حصرية، لكننا منخرطون هنا (بقدر ما نكون منخرطين في “مجال” “التعليم العام”) في عملية تجبرنا على الاختيار – أو على الأقل تحديد الأولويات في النقاط الرئيسية التي تؤثر على كل شيء آخر.
ما هي الجنسيات التي قد توجه معرفة الشخص وسلوكه؟
كيف يمكننا استخدام التفكير النقدي ومحو الأمية لدعم الناس في إنشاء واستدامة الأنظمة (القانون، والاقتصاد، والكتابة/الإعلام، واللغة، وما إلى ذلك) التي تعطي أفضل فرصة للناس ليس فقط للبقاء على قيد الحياة، بل للنمو؟
ما هي العلاقة بين الشخص وما يعرفه وعمله؟ كيف يمكننا دعم الناس لجلب أفضل ما لديهم من أفكار وحرفية وعواطف للتأثير على الأشياء الأكثر أهمية بالنسبة لهم؟ كيف يمكننا أن نهتم بالأشياء التي نعتمد عليها حتى تتمكن بدورها من المساعدة في رعايتنا؟
كيف تغير التكنولوجيا العالم والناس؟ وتصور الناس عن “العالم”؟
ما هي العلاقة بين المعرفة والحكمة والفكر والحياة؟
وكيف ينبغي تشكيل التعليم ردا على ذلك؟
من الواضح أن هذا يمكن أن يصبح مجردًا بعض الشيء بسرعة.
ويندل بيري والتعليم
لقد أثر المؤلف والمزارع من كنتاكي ويندل بيري على تفكيري وعملي هنا بشكل لا يقاس، وعندما يكون ذلك ممكنًا، أحاول أن أحول عيناي قليلاً وأتخيل تفكيره في مجموعة متنوعة من السياقات – وعلى الأخص التعليم العام، وهو المكان الذي خطرت فيه فكرة إنشاء مجتمع. ‘نموذج المدرسة من الداخل إلى الخارج.
أنظر أيضا أفكار للتعلم من خلال التواضع
قرأت مؤخرًا عن كتاب صدر عام 2017 يسعى إلى المضي قدمًا في هذا النهج، باستخدام عمل بيري لمحاولة الإجابة على السؤال: “ما الهدف من الكلية؟”
في كتاب “ويندل بيري والتعليم العالي: زراعة فضائل المكان”، تمت مناقشة مفهوم “الحراك التصاعدي”، في إشارة إلى تساؤل زميل بيري وصديقه ويس جاكسون عن مصطلح متجذر بعمق في النفس الأمريكية: المضي قدمًا أعلى.
لقد جسّد جورج جيفرسون هذا المفهوم على شاشة التلفزيون الأمريكي، وهو مفهوم الذهاب إلى المدرسة، والحصول على وظيفة، وبالتالي “النجاح” من خلال “ترك” مكان قديم للذهاب إلى مكان أفضل. ولا يتم ذلك بالطبع من خلال عمل الشخص، بل من خلال الوظيفة التي تنتج المال، والتي تسمح للشخص بالقيام بأشياء مثل تحمل تكاليف “المكان الجديد الأفضل”.
ولكن ماذا عن المكان – السياق بالنسبة للشخص؟
في قوة المكان: كيف يؤثر المكان الذي يعيش فيه الطلاب على ما يحتاجون إلى معرفته، تحدثت عن التقاطع بين المعرفة والتعليم، والتعلم و”المهن”:
إن عمل الشخص، على عكس الوظيفة، يدور حول قدرته على معرفة ما يمكن وما ينبغي القيام به، والاستفادة من خبرته وعاطفته في هذا العمل للقيام به، والقيام به بشكل جيد.
ولكن ماذا يعني أن تفعل شيئا حسنًا يعتمد على السياق. من يتم تدريسه؟ أين كانوا؟ إلى أين هم ذاهبون؟ ما الذي يحتاجون إلى معرفته نتيجة لذلك؟ كيف يمكنني مساعدتهم في التعرف على هذا المحتوى أو هذه المهارات؟ ولزيادة توضيح الخصوصية الضرورية، يجب أن تكون الضمائر مفردة وليست جمع. ليس “ما الذي يحتاجون إلى معرفته؟”، بل “ما الذي يحتاج هذا الطفل، في هذا المكان، إلى معرفته؟”
هذا هو أساس التعلم الشخصي.
أشد انتقادات بيري للتعليم العالي هي مقالته “خسارة الجامعة” التي يوحي عنوانها وحده بما فيه الكفاية. كنت أوجه هذا المنشور نحو “ما الهدف من الكلية؟” زاوية ولكن أدرك الآن أن الرسالة الحقيقية هنا ليست ذلك – ولا حتى الكتاب أعلاه – ولكن مقال بيري (الذي لم أقرأه حتى اليوم على الرغم من كوني قارئًا نهمًا لكل ما نشره بيري على الإطلاق).
لم أتمكن من العثور عليه في أي مكان لقراءته مجانًا ولكن يمكنك شراء نسخة PDF مقابل 3 دولارات إذا كنت ترغب في ذلك، وهو ما فعلته.
إذا قرأته (أو قرأته في الماضي)، أخبرني بأفكارك في التعليقات.
