ما هو الدور الذي يلعبه التعاطف في التعلم؟

بواسطة تيري هيك

كثر الحديث عن التعاطف في التعليم مؤخرًا. لماذا؟ ما هي الفكرة الكبيرة؟

إن دور التعاطف في التعلم يتعلق بتدفق المعلومات والإبداع. يتطلب التفاعل الحواري مع العالم من حولنا أن نفهم أنفسنا من خلال فهم احتياجات وظروف من حولنا. كما يتطلب تمديدها التفكير النقدي ويشجعنا على أخذ قياسات جماعية بدلاً من تلك الفردية، مما يجبرنا على الاعتماد الفكري المتبادل الذي يحفز أدوات التعلم الأخرى الدقيقة ولكنها قوية.

أنظر أيضا تدريس التعاطف في الفصل الدراسي: دليل سريع

إذا نجحت، فيجب أن تؤدي، بحكم تصميمها، إلى تغيير شخصي واجتماعي من خلال مزيج من التوجيه الذاتي والتفكير والتعاون مع الأفكار والأشخاص الذين يمتلكونها. وهذا يقودنا إلى التعاطف.

يتضمن دور التعاطف في التعلم تفاعلاً حواريًا مع العالم من حولنا. وهذا يؤكد على متطلبات المعرفة – ما نحتاج إلى معرفته. كما أنه يشجعنا على أخذ قياسات جماعية بدلا من تلك الفردية، مما يجبرنا على الاعتماد الفكري المتبادل الذي يحفز أدوات التعلم الأخرى الدقيقة ولكنها قوية.

ولكن من أين أتى؟ ما هي أسباب ذلك؟ ما هي المصادر الحقيقية للتعاطف في الفصل الدراسي؟

أنظر أيضا 30 من أفضل الكتب لتعليم الأطفال التعاطف

مصدر التعاطف: تحليل “الآخر”

سواء كان ذلك عن طريق الفحص الأكاديمي الدقيق، أو “التقييم” الشخصي، أو أي نوع من التحليل بينهما، فإن “الآخر” يضع الأساس للتعاطف.

إن فعل الرضيع الذي يمد يده إلى وجهك وأنت تمسك به، أو يتواصل بصريًا مع شخص ما أثناء مؤتمر، أو حتى يقرأ الأدب، كلها أمور مؤطرة بالتعاطف – أو تعاني بشدة بدونها. هناك لحظة يتعرف فيها “شيء” على شيء آخر، تليها موجة من التحليل اللحظي. من هذا الشخص؟ هل هم تهديد أم فرصة أم لا؟ ماذا أحتاج منهم، وهم مني؟ ما هي العقود أو الآداب الاجتماعية المعمول بها هنا والتي يجب أن أكون على دراية بها وأن أحترمها؟

ربما تكون الدراسة الأدبية هي الحالة الأكثر شهرة للتعاطف في بيئة التعلم التقليدية. تتطلب الرواية من القارئ أن يرى العالم من خلال واحدة (أو أكثر) من عيون الشخصية – لفهم دوافعهم والاقتراب من نظرتهم للعالم حتى يتمكن من الحصول على تجربة خيالية ولكن لا تزال موازية.

مصدر التعاطف: تعاملاتك معهم

هذه فرصة قوية لنموذج التعاطف. تعزيز السلوكيات المرغوبة. مناقشة سقراطية. كتابة الدرجات. تقييم المشاريع. فقدان الواجبات المنزلية. مشاكل السلوك. إن العشرات من التفاعلات التي تجريها مع الطلاب بشكل يومي تمثل فرصًا لهم لمعرفة كيف يبدو التعاطف.

هذا لا يعني بالضرورة أنهم بدورهم سوف يستخدمونه مع الآخرين، ولكن ليس هناك فرصة على الإطلاق لحدوث ذلك إذا كانوا لا يعرفون حتى ما يبحثون عنه. قد يكون تعاطفك معهم هو التعاطف الوحيد الذي رأوه على الإطلاق.

مصدر التعاطف: تفاعلاتهم مع بعضهم البعض

هناك فرصة أخرى لرؤية التعاطف على أرض الواقع وهي العمل مع بعضنا البعض — أنشطة الشراكة السريعة، والمشاريع الجماعية، واستجابة الأقران، والمناقشات الجماعية، والمزيد. يمكن أن تكون مشاركة الجمل التي تعزز الحوار التعاطفي مفيدة للطلاب، مثل عجلات التدريب حتى يعرفوا من أين يبدأون.

“أستطيع أن أقول لك…لا بد أن هذا…” كما في “أستطيع أن أقول أنك عملت بجد في هذه الكتابة. لا بد أن ذلك يتطلب تقرير المصير، وحتى بعض الشجاعة.

مصدر التعاطف: كيف يتم تأطير المحتوى

تعد كيفية تأطير المحتوى فرصة أخرى للتعاطف. على سبيل المثال، استخدام الأسئلة الأساسية التي تتطلب التعاطف وتكافئه وتعززه يمكن أن يحول الوحدة إلى دراسة حول ما يفكر فيه الآخرون، ولماذا يفكرون فيه، وبماذا يشعرون؟

غالبًا ما أشار جرانت ويجينز إلى “ما المشكلة في هولدن كوفيلد؟” من الحارس في حقل الشوفان كسؤال أساسي قوي، سؤال يتطلب من الطلاب فحص شخص آخر في سياق غريب، والتوصل إلى استنتاجات عميقة بناءً على مخططًا شخصيًا (من الواضح)، ثم – كما نأمل – يتعاطف مع شخصية خيالية، ليس ككتابة سريعة أو “سؤال عالي المستوى”، ولكن كدراسة مدتها 6 أسابيع.

دراسة الخيال – أو دراسة الخيال حسنًا هو تمرين في التعاطف أيضًا. إن دراسة التاريخ دون تعاطف هي بمثابة تحويل تراثنا الإنساني المشترك، المليء بالفروق الدقيقة والسرد الرائع والفضائح والأمل – إلى أسئلة وأجوبة جافة ومبنية على التسلسل الزمني. الذي تمتص.

مصدر التعاطف: من أين تأتي أهداف التعلم

قد لا تكون العلاقة بين أهداف التعلم والتعاطف واضحة، ولكن ما نختار دراسته وسبب اختيارنا لدراسته هو – من الناحية المثالية – مساعي إنسانية في المقام الأول. عندما يتم التعامل معها خارج الفصل الدراسي، على سبيل المثال، في شكل معايير المناهج الدراسية، والنطاقات والتسلسلات، والخرائط، والوحدات، ومعايير القوة، والدروس التي تعزز دراستهم، فإن هذا يضع المؤسسة على خلاف مباشر مع الطالب و يعقم تجربة التعلم.

عندما يكون الطلاب قادرين على النظر إلى المدارس الأخرى، أو الفصول الدراسية الأخرى، أو حياتهم الخاصة، أو حتى “المجالات” غير الأكاديمية لمعرفة كيف يحدد الخبراء والمبدعون المتحمسون معارفهم ومهاراتهم ويقدرونها ويحسنونها، فقد يساعد ذلك في تغيير وجهة نظرهم. تجربة التعلم إلى شيء عاطفي فوري وذو صلة وأصيلة – أرض خصبة للتعاطف.

مصدر التعاطف: نقل المعرفة

ماذا نفعل بما نعرفه؟ ماذا يحدث عندما أحاول أخذ ما تعلمته هنا، واستخدامه هناك؟ ما هي بلدي عادات التفكير؟ ما هي احتمالات قيامي بهذا النقل دون سابق إنذار، الآن وفي المستقبل؟

يمكن لهذه الأسئلة المحيطة بنقل المعرفة للطلاب أن تستفيد من التعاطف، وتعزز نموه. الفهم كلمة إشكالية، ولكن دعونا نفكر للحظة في نوعين من الفهم – ذلك الذي يتم توضيحه في سياق الدرس أو الوحدة، والذي يكون قادرًا على ترك هذه الفقاعة الأكاديمية الهشة ويمكنه البقاء على قيد الحياة بمفرده خارجها . (أو الأفضل من ذلك، أن تكون مفيدًا في ذلك العالم الخارجي). حركة ليس الأمر بسيطًا، أو طبيعيًا بالضرورة عندما يكون المحتوى والأهداف التعليمية كلها أكاديمية.

في الشجاعة للتفكير النقدي, لقد تم نظريتي بنفس القدر:

“إن التفكير النقدي في شيء ما يعني أنك تدعي أنك تضع دائرة حول معناه بالكامل، أي أن تتجول حوله حتى تتمكن من فهمه بطريقة فريدة من نوعها. هذا ليس قيءًا أكاديميًا ولكنه إنساني بالكامل. بعد أن تضع دائرة حول معنى أي شيء تفكر فيه بشكل نقدي – فالتنقل يتم بالضرورة بشجاعة وهدف – تقوم بعد ذلك بتحليل الشيء.

انظر أجزائه وشكله ووظيفته وسياقه. بعد هذا النوع من الاستقصاء والتحليل، يمكنك الوصول إلى تقييمه – استخدام معرفتك المميزة حول الشيء بحيث يمكنك الإشارة إلى العيوب، والتأكيد على التحيز، والتأكيد على الجدارة – للوصول إلى عقل المؤلف، والمصمم، المبدع أو صانع الساعات ونقد عمله.”

مصدر التعاطف: الحركة داخل وعبر تصنيفات التعلم

مثال آخر؟ الفهم حسب التصميم6 جوانب من التفاهم.’ لاحظ التقدم:

6 جوانب من التفاهم – تبلغ ذروتها بالتعاطف ومعرفة الذات

“الوجه الأول: اشرح

تقديم حسابات شاملة ومبررة للظواهر والحقائق والبيانات.

الوجه الثاني: التفسير

أمثلة: سرد قصص ذات معنى، وتقديم ترجمات مناسبة، وتوفير بُعد تاريخي أو شخصي كاشف للأفكار والأحداث؛ جعل المواضيع شخصية أو يمكن الوصول إليها من خلال الصور والحكايات والقياسات والنماذج.

الوجه الثاني: تطبيق

أمثلة: استخدام ما يعرفونه وتكييفه بشكل فعال في سياقات متنوعة.

الوجه الرابع: أن يكون لديك منظور

أمثلة: رؤية وسماع وجهات النظر من خلال العيون والآذان الناقدة؛ انظر الصورة الكبيرة.

الوجه الخامس: التعاطف

أمثلة: ابحث عن القيمة فيما قد يجده الآخرون غريبًا أو غريبًا أو غير قابل للتصديق؛ إدراكها بحساسية على أساس الخبرة السابقة غير المباشرة.

الوجه السادس: معرفة الذات

أمثلة: إدراك الأسلوب الشخصي، والأحكام المسبقة، والإسقاطات، والعادات الذهنية التي تشكل فهمنا وتعيقه؛ إنهم يدركون ما لا يفهمونه ولماذا يكون الفهم صعبًا للغاية.

الحركة في الأوجه الستة هنا هي من الأنماط الخارجية إلى الأنماط الداخلية. إن الشرح والتفسير والتطبيق يتم، في جزء كبير منه، إلى الخارج. ثم تميل الجوانب إلى الداخل – المنظور والتعاطف ومعرفة الذات. الدرس المستفاد هنا – أو أحد الدروس العديدة – هو أن الفهم هو عملية شخصية عميقة. إنها مسألة معرفة، ولكنها أيضًا مسألة هوية، ومنظور، وتعاطف.

لماذا يعد تدريس التعاطف أمرًا مهمًا؟

يعد دور التعاطف في التعلم مهمًا لأنه يساعد الطلاب على فهم المواد التي يتعلمونها والتواصل معها. يتيح التعاطف للطلاب أن يأخذوا مكان شخص آخر ويرون العالم من وجهة نظرهم. يمكن أن يكون هذا مفيدًا في موضوعات مثل التاريخ، حيث يكون من المفيد للطلاب فهم الدوافع وراء الأحداث التاريخية. بالإضافة إلى ذلك، يمكن أن يساعد التعاطف الطلاب على التواصل مع أشخاص من ثقافات وخلفيات مختلفة، وهو ما يمكن أن يكون ذا قيمة في مجتمع عالمي.

من أجل التعلم بفعالية، يجب أن يكون الطلاب قادرين على الفهم والشعور بما يعنيه أن تكون في مكان شخص آخر. هذا هو المكان الذي يأتي فيه التعاطف. يتيح التعاطف للطلاب رؤية العالم من منظور شخص آخر وتنمية التعاطف مع الآخرين. إنه عنصر حيوي في التعلم الاجتماعي العاطفي ويمكن أن يساعد الطلاب على بناء العلاقات والتواصل بشكل أفضل وحل النزاعات.

خاتمة

فكرنا التعليمي تصنيف التعلم يتضمن مجالات “الذات” و”الاعتماد المتبادل” و”الوظيفة” و”التجريد”، مما يشير ضمنًا إلى الطبيعة الإنسانية والعاطفية والمترابطة للتعلم. يتعلق التعلم بالتجربة واللعب واستيعاب المعلومات والمنظورات الجديدة. إن امتلاك المعرفة ليس سوى جزء واحد من “المعرفة”.

لا يوفر التعاطف أرضية مشتركة بين الناس فحسب – ونبرة إنسانية – بل يوفر أيضًا طابعًا أصيلًا بحاجة إلى معرفة ما نعرفه ونستخدم تلك المعرفة لتحسين التفاعلات التي نقدرها أكثر.

إسناد الصورة المقتبسة لمستخدم فليكر flickeringbrad؛ فرص التعاطف في الفصل الدراسي