بواسطة طاقم التدريس
ما هي أنواع التقييم للتعلم؟
والأهم من ذلك، متى يجب عليك استخدام أي منها؟ إذا كان المنهج هو ماذا نماذج التعليم والتعلم هي كيف، التقييم هو “هممم” في حيرة – كما افترضت هذا و هذا حول تعلم الطلاب، ولكن بعد إجراء هذا التقييم، حسنًا….’هممممم’.
في الفرق بين تقييم التعلم والتقييم من أجل التعلم، لقد أوضحنا أن “التقييم من أجل التعلم يُشار إليه عادة بالتقييم التكويني – أي التقييم المصمم لتوجيه عملية التدريس”. فيما يلي، نحدد أنواع تقييم التعلم – بإيجاز شديد، مع طرق بسيطة “للتفكير” في كل منها بحيث نأمل أن تستيقظ مع فهم أفضل لكل نوع.
6 أنواع من تقييم التعلم
1. التقييم التشخيصي (كتقييم مسبق)
تُستخدم التقييمات التشخيصية في بداية الدورة أو الوحدة لتحديد المعرفة والمهارات والفهم المسبق للطلاب للموضوع. يساعد هذا النوع من التقييم المعلمين على تحديد نقاط القوة والضعف لدى الطلاب، مما يسمح لهم بتخطيط التدريس الذي يلبي احتياجات طلابهم المحددة. تشمل الأمثلة الاختبارات المسبقة أو الدراسات الاستقصائية أو الملاحظات الأولية.
إحدى طرق التفكير في الأمر: تقييم نقاط القوة والضعف والمعرفة والمهارات لدى الطالب قبل التدريس
طريقة أخرى للتفكير في الأمر: خط الأساس للعمل من
نصيحة: يتم ذلك في بداية العام الدراسي، بداية الوحدة، بداية الدرس، وما إلى ذلك.
أنظر أيضا ما هو التعلم القائم على المشاريع؟
2. التقييم التكويني
التقييمات التكوينية هي عمليات مستمرة يستخدمها المعلمون لمراقبة تعلم الطلاب وتقديم التغذية الراجعة أثناء التدريس. تساعد هذه التقييمات المعلمين على ضبط استراتيجيات التدريس الخاصة بهم لتحسين فهم الطلاب وأدائهم. تشمل الأمثلة الاختبارات والمناقشات الصفية والواجبات المنزلية التي تُعلم المعلمين بتقدم الطلاب.
إحدى طرق التفكير في الأمر: تقييم أداء الطالب أثناء التدريس، ويتم ذلك عادةً بشكل منتظم طوال عملية التدريس
طريقة أخرى للتفكير في الأمر: مثل “فحص” الطبيب لتوفير البيانات لمراجعة التعليمات
نصيحة: يمكن أن يكون استخدام أدوات تذكرة الخروج الرقمية مثل Loop وسيلة سهلة للتحقق مما إذا كان الطلاب قد فهموا محتوى الدرس، مع تعزيز تفكير الطلاب أيضًا.
3. التقييم الختامي
إذن ما هي الأنواع المختلفة لتقييم التعلم؟ في المرة القادمة التي يقول فيها شخص ما كلمة “تقييم”، يمكنك أن تقول “ما النوع، وماذا نفعل بالبيانات؟” التقييم التلخيصي، على سبيل المثال.
تعمل التقييمات التلخيصية على تقييم تعلم الطلاب في نهاية الفترة التعليمية، مثل نهاية الوحدة أو الدورة التدريبية أو العام الدراسي. تُستخدم هذه التقييمات لتحديد ما إذا كان الطلاب قد حققوا أهداف التعلم ولتحديد الدرجات. تشمل الأمثلة الاختبارات النهائية ومشاريع نهاية الفصل الدراسي والاختبارات الموحدة.
طريقة واحدة للتفكير في الأمر: يقيس إنجاز الطالب في نهاية التدريس. إنه مثل التحدث مع شخص ما عن فيلم بعد انتهاء الفيلم. 🙂
طريقة أخرى للتفكير في الأمر: إنه أمر مروع، ولكن إذا كان التقييم التكويني هو الفحص، فقد تفكر في التقييم التلخيصي باعتباره تشريح الجثة. ماذا حدث؟ والآن بعد أن انتهى الأمر، ما الذي حدث بشكل صحيح وما الخطأ الذي حدث؟
نصيحة: يمكن أن تكون التقييمات التلخيصية مفيدة للمعلمين لتحسين الوحدات والدروس عامًا بعد عام عن طريق قياس أداء الطلاب لأنها، بطريقة ما، انعكاس لجودة الوحدات والدروس نفسها كما هي الحال بالنسبة للطلاب.
4. التقييم المعياري المرجعي
إحدى طرق التفكير في الأمر: مقارنة أداء الطالب مع الطلاب الآخرين (مجموعة وطنية أو “قاعدة” أخرى)
طريقة أخرى للتفكير في الأمر: تقييم المكان أو المجموعة أو “الديموغرافية”. يتم استخدام العديد من الاختبارات الموحدة كتقييمات مرجعية معيارية.
نصيحة: تكون هذه التقييمات مفيدة مع مرور الوقت في ملفات تعريف الطلاب أو في وضعهم في البرامج على المستوى الوطني، على سبيل المثال.
5. التقييم المرجعي للمعيار
إحدى الطرق للتفكير في الأمر: قياس أداء الطالب مقابل هدف أو هدف محدد أو معيار
طريقة أخرى للتفكير في الأمر: شريط لقياس جميع الطلاب ضد
نصيحة: يمكن أن تكون هذه نوعًا من التقييم التكويني ويجب دمجها في المنهج الدراسي الخاص بك لتوجيه تعديل التدريس الخاص بك بمرور الوقت. سوف يستخدم التعلم القائم على الإتقان أو الكفاءة التقييمات ذات المعايير المرجعية.
6. التقييم المرحلي/المعياري
إحدى الطرق للتفكير في الأمر: تقييم أداء الطلاب على فترات زمنية دورية، وفي كثير من الأحيان في نهاية فترة التقدير. يمكن التنبؤ بأداء الطلاب في التقييمات الختامية في نهاية العام. يعتبر التقييم المعياري تقييمًا مؤقتًا، لذلك قد يكون من المفيد التفكير فيهما على أنهما متميزان على الرغم من أنهما يعملان بشكل مماثل.
طريقة أخرى للتفكير في الأمر: رسم بياني شريطي أو رسم بياني للنمو على مدار العام، وغالبًا ما يكون مقابل “معايير” محددة
نصيحة: يمكن أن تكون التقييمات المعيارية مفيدة لتوصيل الحقائق والبيانات المهمة إلى أولياء الأمور ومسؤولي المنطقة وغيرهم. أحد الأهداف هو إعلام تخصيص الموارد (الوقت والمال) للرد على تلك البيانات.
6 أنواع من تقييم التعلم
