مبادئ التعليم العصبي: نهج قائم على الدماغ للتعلم

مبادئ التعليم العصبي: نهج قائم على الدماغ للتعلم الفعال

عند التقاطع بين علم الأعصاب والتعليم، يكمن مجال متعدد التخصصات يسمى التعليم العصبي، والذي تتمتع مبادئه ورؤاه المدعومة بالأدلة بالقدرة على إصلاح التدريس والتعلم. يهدف هذا المجال إلى استكشاف وفهم الآليات الأساسية التي تحكم الدماغ البشري، وبالتالي، تهيمن على عملية التعلم لإرشاد مناهج تعليمية أفضل، ومنهجيات تعليمية، وسياسات تعليمية، وفي نهاية المطاف، عادات التعلم الفردية.

استكشف مفهوم ومبادئ التعليم العصبي – مزيج من علم الأعصاب والتعليم وعلم النفس التربوي – الذي يزود المعلمين ومحترفي التعلم الإلكتروني والمتعلمين في كل مكان بنهج متوافق مع الدماغ لتعزيز النتائج واتخاذ الخطوة التالية في تطورهم الشخصي والمهني. دعونا نتعلم كيف نتعلم.

عندما يتماشى علم الأعصاب والتعليم: مفهوم التعليم العصبي

في حين أن مفهوم التعليم العصبي اكتسب أهمية متزايدة في الخطاب الأكاديمي خلال العقود الماضية، فإن الفكرة الكامنة وراءه كانت موجودة منذ منتصف القرن التاسع عشر، عندما كانت دراسة أعضاء الحواس لا تزال في مهدها. في الوقت الحاضر، بينما تقدمت دراسات الدماغ بشكل كبير، لا يزال هذا العضو يتركنا في حيرة من أمرنا. ولم يتم دحض بعض المفاهيم الخاطئة الشائعة حول هذا الموضوع إلا في العقود الماضية، على الرغم من أن العديد منها كان قائمًا على ذرة من الحقيقة. على سبيل المثال، نحن لا نستخدم 10% فقط من أدمغتنا. [1]

وبما أن المعلمين قد وقعوا أيضًا فريسة للعديد من هذه الأساطير العصبية المزعومة، فإن هذا المجال الناشئ والراسخ سيظل ذا أهمية – ولسبب وجيه. يهدف التعليم العصبي إلى توفير مجموعة من الأدوات لمساعدتنا على فهم أفضل لكيفية عمل دماغنا في بيئات التعلم، وذلك باستخدام الأبحاث والمبادئ من مجالات علم الأعصاب المتنوعة ودمجها في سياق تعليمي. وهو يشرح كيفية استخراج الأفراد للمعلومات من محيطهم ومعالجتها وإجراء الاستنتاجات. من خلال التعليم العصبي، يمكننا أن نتعلم كيف يعالج دماغنا المحفزات، وكيف يحتفظ بالمعلومات، وحتى كيف يمكن أن تؤثر العواطف على عملية التعلم بشكل إيجابي أو سلبي.

إن الاعتراف بقيمة هذا العلم هو الخطوة التالية نحو مساحات تعليمية أكثر تنوعًا وإنصافًا توفر تدخلات مستهدفة لتحسين مناهج التعلم والتدريس. يعزز التعليم العصبي الممارسات التربوية القوية، مما يسمح للمعلمين بتكييف مناهجهم بناءً على أحدث الاكتشافات. تسمح هذه القدرة على التكيف بتجارب تعليمية نشطة وتجريبية ومتعددة الوسائط تأخذ في الاعتبار احتياجات وتفضيلات المتعلمين المتنوعة وتضمن إمكانية مشاركة الجميع بالطريقة التي تناسبهم.

المبادئ الأساسية للتربية العصبية

كما ذكرنا سابقًا، ينظر التعليم العصبي إلى الاكتشافات والمبادئ والرؤى المتعلقة بعلم الأعصاب من خلال عدسة تعليمية. ولكن ما الذي يدعو إليه في الواقع؟ دعونا نراجع مبادئها الرئيسية.

1. الخصائص الفردية والاختلافات

يعترف مبدأ التعليم العصبي هذا بالتفرد المعرفي لكل متعلم، ويسلط الضوء على احتياجات التعلم والتفضيلات المتنوعة التي قد يواجهها المعلمون داخل بيئة التعلم. ويمكن أن يؤدي أخذ هذه الخصائص المعرفية الفردية في الاعتبار إلى تحسين الممارسات التعليمية، ومساعدة المعلمين على تصميم المناهج الدراسية وإدخال طرائق التعلم المتنوعة لاستيعاب مجموعة متنوعة من المتعلمين.

2. مرونة الدماغ

تشير لدونة الدماغ إلى قدرة الدماغ المذهلة على إعادة تشكيل نفسه طوال حياة الفرد كاستجابة لتجارب التعلم المختلفة. في الأساس، يؤدي التعلم إلى تغيير فسيولوجيا الدماغ، مما يجعله يتكيف بشكل فعال مع المحفزات المقدمة من خلال تكوين الخلايا العصبية. بسبب مرونته، يقوم الدماغ بإنشاء وإعادة تنظيم الاتصالات العصبية، مما يسهل استدعاء الذاكرة وتوحيدها أثناء استيعاب البيانات الجديدة. وعلى هذا النحو، يجب أن تزود الممارسات التربوية المتعلمين بخبرات تعليمية غنية وقابلة للتكيف تعمل على تعزيز مرونة الدماغ وتشجيع تكوين الخلايا العصبية المستمر.

3. أنظمة الذاكرة

تشمل أنظمة الذاكرة جميع العمليات المتعلقة بالذاكرة، بدءًا من التكوين وحتى الدمج. تعتبر هذه المراحل جزءًا لا يتجزأ من عملية التعلم، لأنها تسمح للمتعلمين بفك تشفير المعرفة وترميزها والاحتفاظ بها واسترجاعها بشكل فعال. إن ضمان إنشاء أنظمة ذاكرة فعالة لدى المتعلمين يعني توفير سبل كافية للتكرار والاسترجاع والربط دون عوائق، داخل بيئة التعلم وخارجها.

4. الانتباه والتركيز

من الممكن تعزيز التركيز في بيئات التعلم من خلال التقنيات القائمة على التعليم العصبي. وبما أن الاحتفاظ بالذاكرة يعتمد بشكل كبير على الاهتمام، فإن تنفيذ التدابير التي تعزز قدرات التذكر وتوجيه تركيز الطلاب نحو العناصر التي يمكن ربطها بالتجارب الشخصية يعد طريقة جيدة للبدء. إن استخدام القنوات الحسية المختلفة من خلال تقنيات تعليمية متعددة الوسائط يثري رحلة التعلم، وينقلها من الحفظ عن ظهر قلب إلى تجربة أكثر تشاركية تستغل فضول المتعلم وانتباهه.

5. العاطفة والتعلم

يتطلب تأثير العاطفة على العمليات المعرفية، بما في ذلك عمليات التذكر أو غيرها من العمليات المتعلقة بالتعلم، إنشاء مساحات داعمة تعزز المشاركة والتحفيز والإبداع والاحتفاظ. تتيح الارتباطات الإيجابية لعملية التعلم للطلاب الاستفادة بشكل أفضل من فضولهم واهتماماتهم الفطرية، مما يدفع التقدم نحو الإتقان. على العكس من ذلك، فإن الارتباط بالمشاعر السلبية، مثل القلق أو الخوف، يعيق التعلم ويؤخر الكفاءة. وعلى وجه التحديد، فإن معالجة عوامل التوتر التي يمكن أن تقوض الأداء المعرفي مع تنمية الذكاء العاطفي بين الطلاب يؤدي إلى نتائج محسنة بشكل كبير.

6. ما وراء المعرفة

هل سبق لك أن بدأت التفكير في التفكير؟ تسمى هذه العملية ما وراء المعرفة، والتي تحدد قدرتنا على مراقبة عملياتنا المعرفية. ويعتبره الكثيرون في الأوساط الأكاديمية جانبًا أساسيًا من الإدراك البشري. يشجع تطوير ما وراء المعرفة في الفصل الدراسي الطلاب على أن يصبحوا مشاركين نشطين عمدًا في رحلة التعلم الخاصة بهم. يبني التفكير والتأمل الذاتي طرقًا نحو تعزيز التفكير النقدي وزيادة الوعي الذاتي وحل المشكلات ومهارات التفكير الأساسية الأخرى.

7. ردود الفعل

تعتبر التغذية الراجعة البناءة مفيدة في توجيه المتعلمين نحو التفكير ما وراء المعرفي. إنه عامل حاسم لنجاح المتعلمين وحجر الزاوية في تنمية التعطش للمعرفة مدى الحياة والنمو خارج نطاق التعليم الرسمي. إن الاستفادة من التعليقات بشكل فعال لتوفير رؤى قابلة للتنفيذ ومحددة ومستهدفة حول تقدم المتعلم تعمل على تبسيط عملية التحسين وتعزيز أهداف التعلم.

الدماغ هو خارطة الطريق

إن الجمع بين علم الأعصاب والتعليم يخلق فرصًا لاستكشاف مناطق مجهولة وإنشاء ممارسات قائمة على الأدلة لتعزيز ممارسات التعلم والتدريس بشكل أفضل. النقطة المحورية في التعليم العصبي هي اتباع المسار الذي حددته لنا أدمغتنا بدلاً من متابعة ممارسات التعلم القديمة التي تركز على مناهج معممة مقاس واحد يناسب الجميع. لقد حان الوقت لفك تشفير سر آخر من أسرار الدماغ العديدة واكتشاف المفتاح الذي سيساعدنا على تنمية قدراتنا ودفع نمونا.

مراجع

[1] استمرار الأساطير العصبية في البيئات التعليمية: مراجعة منهجية