لا تستخدم برامج تدريب المعلمين دائمًا أساليب القراءة المدعومة بالأبحاث

تحاول فوكسا حث طلابها على الاهتمام بالصوتيات، وهي طريقة القراءة التي تربط الصوت بالحرف. أظهرت الأبحاث المكثفة أن الصوتيات هي وسيلة فعالة لتعليم الأطفال القراءة.

لكن برامج تدريب المعلمين مثل هذا البرنامج لا تعمل دائمًا على إعداد المعلمين لاستخدام أساليب القراءة المدعومة بالأبحاث، مثل الصوتيات. في دراسة أجريت عام 2023، قام المجلس الوطني لجودة المعلمين (NCTQ) بمسح ما يقرب من 700 برنامج لتدريب المعلمين في جميع أنحاء البلاد. النتائج التي توصلوا إليها:

“فقط حوالي ربع المعلمين الذين يتركون برامج إعداد المعلمين في جميع أنحاء بلادنا يدخلون الفصول الدراسية المعدة لتعليم الأطفال القراءة [in a way that’s] تقول هيذر بيسكي، رئيسة NCTQ: “إنها تتماشى مع العلوم والأبحاث المتعلقة بالقراءة”.

وتقول إن الباقي يستثمرون المال والوقت في أساليب التعلم مثل “التعليم الثلاثي” و”محو الأمية المتوازن”، والتي لا تدعمها الأبحاث.

يقول توماس دي، أستاذ التربية والباحث في جامعة ستانفورد، إن هذا الانفصال بين البحث والممارسة كان مشكلة طويلة الأمد في التعليم.

“الأشياء التي يوجد دليل جيد على فعاليتها لا تنجح دائمًا [the] يقول دي: “الممارسة اليومية للمعلمين في الفصول الدراسية”.

يأتي هذا في وقت تتراجع فيه كفاءة القراءة بين بعض الأطفال في سن المدرسة.

يظهر التقييم الوطني للتقدم التعليمي، المعروف أيضًا باسم بطاقة تقرير الأمة، أن درجات القراءة بين الأطفال الذين تبلغ أعمارهم 13 عامًا قد انخفضت منذ عام 2012، مع انخفاض أكثر حدة أثناء الوباء وبعده. في حين أن درجات الاختبار للأطفال بعمر 9 سنوات ظلت ثابتة في الغالب منذ عام 2012، إلا أنهم عانوا أيضًا من انخفاض خلال الوباء.

ما الذي يجعل “علم القراءة” مختلفا؟

يعتبر دي من أشد المؤيدين لـ “علم القراءة”، الذي يتضمن الصوتيات، وفهم القراءة، والمفردات، والطلاقة، من بين تقنيات أخرى. هناك أدلة متزايدة على أن علم القراءة هو وسيلة أكثر فعالية لتعليم الطلاب كيفية القراءة.

أكثر فعالية من “الإشارة الثلاثة”، على سبيل المثال، والتي تعتمد على قيام الطلاب بالاعتماد على السياق وبنية الجملة لتحديد الكلمات التي لا يعرفونها.

تعد “محو الأمية المتوازنة”، المعروفة سابقًا باسم “اللغة الكاملة”، طريقة أخرى شائعة الاستخدام لتعليم القراءة.

تقول إلين ماكنتاير، عميدة كلية المعلمين بجامعة تينيسي، نوكسفيل: “كانت الفكرة أن الأطفال يتعلمون القراءة بشكل طبيعي، وعلينا فقط أن نحيطهم بالأدب الرائع”.

تقول MyIntyre إن التعليم المتوازن يحتوي على بعض الأفكار الرائعة حول كيفية تحفيز الطلاب على القراءة، لكنها وجدت أن هذا النموذج غير موجود.

“في وقت مبكر حقًا، لم يتضمن النموذج تعليمًا منهجيًا وصريحًا لسماع الصوت أو أي من المهارات الأساسية الأخرى.”

لا يتم دعم البحث عن القراءة والكتابة الثلاثية أو المتوازنة.

وجدت دراسة NCTQ لعام 2023 أن 40% من المدارس التي شملها الاستطلاع لا تزال تقوم بتدريس أساليب “تتعارض مع البحث المتعلق بتعليم القراءة الفعال”.

كيف تعتمد البرامج التعليمية أساليب “علم القراءة”.

من عام 2019 إلى عام 2022، أصدرت 46 ولاية، بما في ذلك العاصمة، تشريعات القراءة، وفقًا لمعهد ألبرت شانكر، وهو منظمة غير ربحية مرتبطة بواحدة من أكبر نقابات المعلمين في البلاد، الاتحاد الأمريكي للمعلمين.

في ولاية كارولينا الشمالية، على سبيل المثال، يتطلب قانون 2021 حاضِر تدريب المعلمين على علم القراءة. ومن أجل التكيف، تقوم بعض الكليات والجامعات التي لديها برامج لتدريب المعلمين بتعديل دوراتها بحيث تكون أكثر انسجاما مع أحدث الأبحاث.

ولديهم بعض التوجيه: في عام 2022، قام نظام UNC – شبكة الجامعات العامة في ولاية كارولينا الشمالية – بتعيين شركة خارجية لمراجعة كليات المعلمين واستخدامها لنموذج علم القراءة. تم تقييم المؤسسات على أنها “قوية” أو “جيدة” أو “تحتاج إلى تحسين” أو “غير كافية”. تم تصنيف معظم كليات المعلمين على أنها “تحتاج إلى تحسين”.

تقول جيرلين باترسون، رئيسة قسم إعداد المعلمين في جامعة ولاية كارولينا الشمالية A&T، وهي كلية تاريخية للسود، إن المدرسة كانت تقوم بالفعل بتدريس علم مفاهيم القراءة، وعلى الرغم من أن التدقيق حقق درجة “جيدة”، إلا أنهم أجروا تغييرات إضافية على مناهجهم الدراسية. وشمل ذلك تغييرات في المناهج الدراسية، وتوصيف المقررات الدراسية، ومراجعة المواد المستخدمة في الواجبات.

تقول باترسون إنها وأعضاء هيئة التدريس التقوا لساعات في كل مرة لمراجعة الدورات التي كانوا يدرسونها. وفي النهاية، قامت اللجنة بمراجعة بعض المقررات لتكون أكثر تعمقًا عندما يتعلق الأمر بالقراءة.

“سيقول الطلاب [the courses were] تقول باترسون: “لقد شعروا بالفعل أن فصول محو الأمية صارمة للغاية”. لكن الطلاب أخبروها أن دورات محو الأمية المعدلة تتوافق مع التدريبات الأخرى التي تلقوها، “حتى يتمكنوا من رؤية هذا الارتباط”.

ولم تكن جامعة نورث كارولينا في بيمبروك، المؤسسة الوحيدة التي تخدم الهنود الأمريكيين وسكان ألاسكا الأصليين لمدة أربع سنوات في الولاية، من بين الجامعات التي حصلت على درجة “قوية” أو “جيدة” في عملية التدقيق.

واستجابة للتقييم المنخفض، أضافت الجامعة فصلين إضافيين إلى المنهج الدراسي، مما أدى إلى زيادة دورات القراءة المطلوبة للطلاب من ثلاثة إلى خمسة.

وفي عام 2023، قال مديرو المدارس إنهم يخططون لتوظيف أستاذ موهوب في محو الأمية، مع التركيز على القيادة والبحث والتدريس في علم القراءة. سيحصل الشخص المعين في هذا المنصب أيضًا على تمويل لإجراء أبحاث محو الأمية.

ومع ذلك، لم يكن جميع المعلمين على دراية بالتغييرات في بيمبروك.

يقول جريتشن روبنسون، أستاذ التعليم هناك: “لقد استغرق الأمر بعض الوقت للحصول على التأييد”.

وفقا لروبنسون، اجتمع أعضاء هيئة التدريس في الربيع الماضي لجلسات التغذية الراجعة الأسبوعية. وقالت إن البعض كانوا متشككين في التغييرات لأنه طُلب منهم التدريس بطريقة لم يعتادوا عليها.

وانتهى الأمر بالجامعة بخسارة اثنين من أعضاء هيئة التدريس في عام 2023 نتيجة لتغيير التدريس.

تراجع المعلمين عن تشريع الفصل الدراسي

كان بعض المعلمين غير مرتاحين لاتخاذ المشرعين في الولاية قرارات حول كيفية تدريس القراءة.

وقالت جينيفر جاسينسكي شنايدر، أستاذة دراسات محو الأمية بجامعة جنوب فلوريدا: “لا توجد مجموعة جماعية من المشرعين لديها المعرفة للقيام بذلك”.

وقالت إن جامعة جنوب فلوريدا لا تغير طريقتها في تدريس القراءة لأنها تقوم دائمًا بدمج مبادئ مثل الصوتيات والمفردات في دروسها.

وهي تعترف بأن هناك الكثير من طلاب الروضة وحتى الصف الثاني عشر الذين لا يتعلمون القراءة، لكنها تعتقد أن هناك قضايا أكبر يجب على مشرعي الولاية معالجتها قبل اتخاذ موقف نقدي بشأن القراءة.

قال جاسينسكي شنايدر: “لدينا مشكلات في الوصول إلى الإنترنت… لدينا أطفال يعانون من انعدام الأمن الغذائي”.