كيف يمكن للفيديو حسب الطلب أن يتناسب مع الفصول الدراسية الحديثة؟
مع إدخال الأطفال إلى عالم متقدم تكنولوجياً منذ المراحل الأولى من حياتهم، يبدو دمج التكنولوجيا في التعليم وكأنه طريق ذو اتجاه واحد. على وجه التحديد، يبدو أن الأطفال ينجذبون بشكل خاص إلى مقاطع الفيديو، ويتعلمون كيفية استخدام منصات مثل YouTube منذ سن مبكرة جدًا. لذلك، من المهم للمعلمين أن يتعلموا كيفية استخدام مقاطع الفيديو بشكل أفضل لتعزيز اكتساب المعرفة وزيادة مشاركة المتعلمين. تستكشف هذه المقالة الطرق الأكثر شيوعًا التي تستخدم بها المدارس الفيديو حسب الطلب لتحسين نتائج التعلم.
فوائد مقاطع الفيديو في الإعدادات التعليمية
من السهل أن نقول إن المدارس يجب أن تستخدم الفيديو عند الطلب لأنه مفيد، ولكن كيف يعمل هذا الشكل من الوسائط على تحسين مشاركة المتعلم مع غرس المعرفة؟ بالنسبة للمبتدئين، تعد مقاطع الفيديو أكثر جاذبية من المحاضرات وتساعد المتعلمين على فهم الأمور البسيطة والمعقدة بسرعة أكبر، مما يزيد من معدلات الاحتفاظ بالمعرفة. علاوة على ذلك، يتم دعم تفضيلات التعلم المختلفة، ويكون الأشخاص ذوو الإعاقة مشاركين على قدم المساواة. بالإضافة إلى ذلك، تعتبر مقاطع الفيديو فعالة من حيث التكلفة بالنسبة للمؤسسات حيث يمكنها إعادة استخدام المواد الموجودة عدة مرات. تنفق العديد من المدارس الآلاف أو الملايين على الورق وأحبار الحبر، وهي تكاليف يمكن تقليلها بشدة عند معالجة المناهج والمواد التعليمية والامتحانات عبر الإنترنت. وأخيرًا، فهو يمنح المتعلمين إمكانية الوصول إلى المواد التعليمية من المؤسسات التعليمية حول العالم.
أنواع المحتوى الذي يمكن للمدارس مشاركته على الفيديو عند الطلب
الفصل المقلوب
هذا النهج ليس جديدًا جدًا، ولكن لم تقم العديد من المؤسسات بتطبيقه. يقوم المعلمون بتسجيل محاضراتهم ومشاركتها مع طلابهم قبل أيام من الفصل الدراسي. يمكن للمشاركين مشاهدة المحتوى في المنزل، وعلى أجهزتهم المفضلة، وبالسرعة التي تناسبهم. ليس عليهم التسرع في تدوين الملاحظات، ويمكنهم العودة وإعادة مشاهدة المقاطع التي تبدو مربكة. أثناء الفصل، يمكنهم طرح الأسئلة والتواصل والتواصل مع معلميهم وأقرانهم والاستفادة من التعلم الجماعي. يجب على المعلمين الذين يرغبون في اعتماد هذا النهج التأكد من أن مقاطع الفيديو الخاصة بهم تفاعلية. يمكنهم إضافة مواد سمعية وبصرية وشرائح ونصوص مميزة ومساحة للطلاب لتكوين الأسئلة.
أنشطة مدرسية
لا يستطيع العديد من الآباء المشغولين حضور مسرحيات أطفالهم المدرسية، أو الألعاب الرياضية، أو المسابقات، أو العروض. يمكن للمدارس استخدام البث المباشر والفيديو عند الطلب لبث هذه الأحداث وتصويرها حتى يتمكن الآخرون من مشاهدتها بعد ذلك. تخيل مدى حماسة أحد الرياضيين في المدرسة بعد فوز كبير ومدى استمتاعه بعرض أفضل مسرحياته للأصدقاء والأقارب الذين لم يحضروا المباراة. يمكنك أيضًا إضافة مقاطع من مقاطع الفيديو هذه إلى وسائل التواصل الاجتماعي الخاصة بك لإظهار مدى نشاط مدرستك وكيفية تشجيع المشاركة. بالإضافة إلى ذلك، قد يكون بعض الطلاب على استعداد لتصوير ملخصات للأحداث المدرسية ومشاركتها مع زملائهم المتعلمين وأولياء الأمور والعالم.
دروس فيديو إرشادية
تقدم العديد من المدارس الثانوية والكليات تدريبًا عمليًا للمتعلمين في مواضيع مختلفة. بدلاً من الاعتماد فقط على المعلم ليبين لهم المنهجية، يمكن للمؤسسة إنشاء مقاطع فيديو إرشادية، تُعرف على نطاق واسع باسم البرامج التعليمية. على سبيل المثال، إذا اشترت المدرسة تقنية جديدة، فيمكنها أن توضح للطلاب كيفية استخدامها مسبقًا. كما يمكن لطلاب الطب مشاهدة مقاطع الفيديو المسجلة أو المتحركة لإجراءات الحياة الواقعية من كل زاوية. يمكنهم دراسة التقنيات المستخدمة وتدوين الملاحظات لاستخدامها في المستقبل. ويمكن تطبيق نفس التدريب على طلاب القانون أيضًا، وتنظيم محاكمات صورية وإنشاء سيناريوهات مختلفة لقاعة المحكمة.
جلسات التغذية الراجعة
في التعليم التقليدي، يترك المعلمون ملاحظات قصيرة حول مقالات الطلاب وامتحاناتهم، دون الخوض في العمق. ومع ذلك، مع تحول المدارس إلى الفيديو عند الطلب، يمكن للمعلمين تصوير ملاحظاتهم ومشاركة رؤى أكثر تفصيلاً. كما أنها توفر المزيد من النصائح الشخصية والطرق التي يمكن لأي شخص من خلالها تحسين أدائه. ولذلك، يشعر الطلاب أن معلميهم يهتمون بهم وبعملهم حقًا. هذه الطريقة مفيدة بشكل خاص في المواضيع المرئية، بما في ذلك الفن والموضة. قد يجد مدرس الفنون أنه من الأسهل كثيرًا مناقشة منحوتة المتعلم من خلال الوقوف بجانبها وإبداء التعليقات.
الأيام الافتراضية المفتوحة
معظم الكليات في الولايات المتحدة لديها أيام مفتوحة، حيث يحضر الطلاب من جميع أنحاء البلاد مع أولياء أمورهم للتحقق من المرافق. قد تقدم الجامعات الموجودة في المواقع النائية أو التي ترغب في جذب الطلاب الدوليين أيامًا افتراضية مفتوحة. يمكن بث هذه الجولات الرقمية وتسجيلها مباشرة، بحيث يمكن لأي شخص مهتم مشاهدتها عند الطلب. تذكر أن الطلاب الدوليين لديهم مناطق زمنية مختلفة وقد لا يتمكنون من حضور البث المباشر، وبالتالي يفوتون فرصة الانضمام إلى إحدى المؤسسات.
انتخابات الحكومة الطلابية
أثناء الانتخابات الطلابية، يقوم المرشحون عادة بطباعة ملصقات لأهدافهم لمدرستهم والأسباب التي تدفع أقرانهم إلى التصويت لهم. في المجتمع التفاعلي والصديق للبيئة للغاية الذي نعيش فيه، يبدو هذا الحل غير ذي صلة. يجب على المؤسسات أن تسمح للمرشحين بتصوير مقاطع فيديو قصيرة للحملة تشرح لماذا سيكونون ممثلين رائعين للمدرسة. تسمح مثل هذه المبادرة للطلاب بعرض جدول أعمالهم وشخصياتهم. يمكن للمؤسسات تحميل مقاطع الفيديو هذه بشكل آمن عبر الإنترنت وتشغيلها في تجمع المدرسة. بهذه الطريقة، تتاح للمرشحين الفرصة للإجابة على الأسئلة التي قد يطرحها أقرانهم وحتى المشاركة في المناقشات.
فيديو وداعا لكبار السن
تقوم معظم المؤسسات بإعداد كتب سنوية لجميع كبار السن لأخذها إلى المنزل والاحتفاظ بذكرى سنوات تعليمهم حية. يمكن للمدارس تنفيذ الفيديو حسب الطلب لإنشاء كتاب سنوي مرئي أيضًا. وقد يسمحون لكل طالب بالتحدث أمام الكاميرا لمدة 20 ثانية ومشاركة أكثر ما استمتعوا به في المدرسة وما سيفتقدونه كثيرًا. يمكن للمدرسين أيضًا المشاركة في مقاطع الفيديو هذه، مع ذكر ما يجعل فصل الخريجين فريدًا من نوعه. يمكنك نشر هذا الفيديو عبر الإنترنت ليتمكن أي شخص من الوصول إليه أو إرسال نسخ افتراضية إليه فقط لكبار السن ومعلميهم.
كيف يمكن للمدرسين تحقيق أقصى قدر من الاحتفاظ بالمعرفة من خلال الفيديو حسب الطلب؟
يشاهد الطلاب في الوقت الحاضر مقاطع الفيديو عبر الإنترنت طوال الوقت. ومع ذلك، أدت تطبيقات مثل TikTok وInstagram إلى تقليل مدى انتباه الأشخاص بسبب مقاطع الفيديو القصيرة والموجزة. إذًا، كيف يمكن للمدارس تقديم المحاضرات والملاحظات والمحتويات التعليمية الأخرى دون أن تفقد انتباه المتعلمين؟ الخطوة الأولى هي الإشارة. أثناء استخدام النصوص والرسومات التي تظهر على الشاشة، يقوم المعلمون بتسليط الضوء على النقاط التي تتطلب اهتمام الطلاب أكثر من غيرها. يعد تقسيم المواد إلى أجزاء ذات حجم مناسب أمرًا ضروريًا أيضًا لتوجيه المعرفة وعدم إرباك المتعلمين. ولتحقيق ذلك يجب أن يكون طول الفيديو مناسبًا، ويمكن إضافة نقاط توقف وتوقف مؤقت للسماح للطلاب بأخذ أنفاسهم.
بالإضافة إلى ذلك، يجب على المعلمين إزالة أي معلومات غير ضرورية من شأنها أن تشوش المادة وتؤدي إلى انفصال الطلاب، وهي عملية تعرف باسم إزالة الأعشاب الضارة. ونتيجة لذلك، يتم تعزيز ذاكرتهم حيث يتم تضمين النقاط المهمة فقط في مقاطع الفيديو. وأخيرًا، تشير طريقة المطابقة إلى الاستخدام الفعال والمتزامن للفيديو والصوت، على سبيل المثال، إضافة السرد إلى الرسوم المتحركة. بهذه الطريقة، تزيد الذاكرة العاملة، بينما يتم تجنب الحمل المعرفي الزائد.
خاتمة
يجب على المدارس التي تختار استخدام الفيديو حسب الطلب للأغراض التعليمية والاجتماعية أن تعلم أن إنشاء المحتوى قد يبدو سهلاً وممتعًا، ولكنه يتطلب جهدًا كبيرًا. يجب أن يكون المحتوى التعليمي قصيرًا ويتضمن توازنًا صحيًا ومناسبًا بين النص والسرد والمواد المرئية. من المهم أيضًا إضافة التسميات التوضيحية والعناوين الفرعية لمساعدة المتعلمين الذين يعانون من صعوبات والطلاب الدوليين الذين قد لا يتقنون اللغة الإنجليزية. جميع المؤسسات التي تحتاج إلى بدء التصوير هي كاميرا مناسبة مزودة بميكروفون مدمج، وإضاءة مناسبة، وربما جهاز تشفير وحامل ثلاثي القوائم للمشاريع الأكبر.
