علم أصول التدريس الإنساني أولاً: لماذا لا يزال المعلم مهمًا

الذكاء الاصطناعي لن يحل محل المعلمين

بدأ اهتمامي بأدوات تكنولوجيا التعليم في وقت مبكر من مسيرتي التعليمية. كمعلم لغة، كنت أميل أكثر نحو استخدام الأدوات التي تساعد الطلاب على التعاون والإبداع، ولكن عندما أصبحت أدوات تكنولوجيا التعليم هي القاعدة، نمت مجموعتي من الأدوات والمنصات التي تجعل التدريس أكثر فعالية حتى أسست نفسي كأخصائي تكنولوجيا التعليم المقيم. في Alliance Française de Bangalore. من كوني أول من اكتشف أداة جديدة، إلى تنظيم ورش العمل ومعسكرات تكنولوجيا التعليم، وجدت نفسي منغمسًا في السحر الذي جلبته التكنولوجيا إلى فصولنا الدراسية.

لكن المفتاح لاستخدام حلول EdTech بذكاء كان (ولا يزال) هو معرفة عدم الانجراف وراء الأداة، وتذكر وضع الطلاب في المقام الأول. قد تكون غرفة التدريس مليئة بأدوات ومنصات تكنولوجيا التعليم والذكاء الاصطناعي التي تعد بحلول تعليمية مبتكرة، ولكن لا ينبغي لنا أن ننسى أبدًا أن أصول التدريس التي تعطي الأولوية للإنسان يجب أن تكون دائمًا في قلب ممارساتنا التعليمية.

ما هو علم أصول التدريس الإنسان أولا؟

النهج الذي يضع التواصل البشري والتفاهم والاستجابة في جوهر التدريس، فإن علم أصول التدريس الذي يضع الإنسان أولاً يتجاوز مجرد تقديم المحتوى ويركز بشدة على:

بناء العلاقات

في جوهر التربية التي تضع الإنسان أولاً يكمن الاعتقاد بأن العلاقات القوية والإيجابية بين المعلمين والطلاب ضرورية للتعلم الفعال. تؤدي هذه العلاقات إلى الشعور بالثقة والانتماء والتحفيز، مما يخلق مساحة آمنة للطلاب لتحمل المخاطر وطرح الأسئلة وتحدي أنفسهم. أظهرت العديد من الدراسات وجود صلة واضحة بين العلاقات القوية بين المعلم والطالب والنتائج الإيجابية في كل من التحصيل الأكاديمي والتعلم الاجتماعي العاطفي.

خلق بيئة تعليمية إيجابية

إن أصول التدريس التي تضع الإنسان أولاً لا تقتصر على مجرد نقل المعرفة، بل تركز على خلق بيئة تعليمية إيجابية ومحفزة تؤدي إلى الفضول والتعاون والتفكير النقدي. يتميز هذا النهج بالتواصل المفتوح والاحترام المتبادل وإتاحة الفرص لصوت الطلاب واختيارهم، ويسمح للمعلمين بتكييف تعليمهم لتلبية الاحتياجات الفردية وأنماط التعلم لطلابهم، وهو أمر تواجهه أدوات الذكاء الاصطناعي حاليًا.

تكييف الدروس في الوقت الحقيقي

المعلمون الفعالون ليسوا مجرد ناقلين للمعلومات؛ إنهم ميسرون ديناميكيون يمكنهم تعديل نهج التدريس الخاص بهم بناءً على احتياجات طلابهم وفهمهم. تعمل أصول التدريس التي تضع الإنسان أولاً على تمكين المعلمين من إعادة تعديل دروسهم في الوقت الفعلي، والاستجابة لارتباك الطلاب، وضبط وتيرة التدريس، وإدخال مفاهيم أو موارد جديدة حسب الحاجة. تعد هذه القدرة على التكيف مع الاحتياجات الفريدة لكل متعلم أمرًا بالغ الأهمية لتحقيق أقصى قدر من مشاركة الطلاب وتعزيز فهم أعمق للمادة.

لماذا لا تزال طرق تدريس الإنسان أولاً ذات صلة بعصر الذكاء الاصطناعي التوليدي؟

منذ بداية عام 2023، تم الكشف عن ما يقرب من 1000 أداة جديدة للذكاء الاصطناعي كل شهر، مما يشير إلى ما يشير إليه بيل جيتس على أنه العرض الثوري الثاني للتكنولوجيا منذ تقديم واجهة المستخدم الرسومية في عام 1980. في حين أن التكنولوجيا تقدم مجموعة من الفوائد في التعليم، إلا أن هناك مجموعة كبيرة من الأبحاث التي تؤكد باستمرار على ضرورة التفاعل البشري في عملية التعلم.

إذًا كيف يمكن للمعلمين استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي دون التضحية بالجانب البشري؟

في حين أن الذكاء الاصطناعي لا يمكن أن يحل محل التفاعل البشري، فإنه يمكن أن يكون أداة قيمة لتعزيز التعلم عند استخدامه بشكل استراتيجي:

الذكاء الاصطناعي كمساعد إداري

يتيح استخدام الذكاء الاصطناعي للمهام الإدارية مثل تقييم المهام المتكررة أو توفير المعلومات الأساسية للمعلمين تخصيص المزيد من الوقت لأنشطة التعلم المخصصة والمناقشات المتعمقة وبناء العلاقات مع الطلاب.

الذكاء الاصطناعي لإنشاء المواد التعليمية، وليس تجربة التعلم بأكملها

عند استخدام أدوات تكنولوجيا التعليم، يجب على المعلمين التركيز على تسهيل المناقشة والتفكير النقدي وحل المشكلات بدلاً من الاستهلاك السلبي للمعلومات. في حين أن الذكاء الاصطناعي التوليدي يمكن أن يمكّن المعلمين من نشر مواد تعليمية وثيقة الصلة وتزويد الطلاب بمعلومات محدثة حول العالم، فمن المهم أن نتذكر أن التكنولوجيا يجب أن تكون مجرد نقطة انطلاق لاستكشاف أعمق، وليست بديلاً عن التفاعلات والتعاون الهادف.

الذكاء الاصطناعي لخلق بيئات للتعلم الاجتماعي والعاطفي

تعتبر مهارات التعلم الاجتماعي والعاطفي، مثل بناء التعاطف والمرونة والتواصل الفعال، ضرورية للنجاح في الحياة وهي مجالات يعاني فيها الذكاء الاصطناعي حاليًا من قيود. ومع ذلك، يمكن للمدرسين الاعتماد على أدوات الذكاء الاصطناعي لإنشاء تمارين تعزز التفاعلات البشرية بسرعة، واستخدام طاقتهم في المهارات الأساسية اللازمة للبقاء على قيد الحياة في عالم مدعوم بالذكاء الاصطناعي. تضمن أساليب التدريس التي تعطي الأولوية للإنسان أن تظل هذه المهارات الحاسمة محور التركيز الأساسي في الفصل الدراسي، مما يؤدي إلى رعاية أفراد ذوي مهارات جيدة ومجهزين للتعامل مع تعقيدات العالم.

ومن خلال دمج أساليب التدريس التي تعطي الأولوية للإنسان مع تسخير سحر التكنولوجيا، يمكننا إنشاء فصول دراسية تنمي الروابط الهادفة والتعلم العميق وتمكين الطلاب المستعدين للنجاح في عالم دائم التطور. يمكن بناء التكنولوجيا التي تركز على تمكين كل من المعلمين والمتعلمين بالأدوات اللازمة لفهم متطلبات المهارات في الصناعة دون التضحية بالتفاعلات البشرية:

• الإرشاد المهني من قبل مرشد مدعوم بالذكاء الاصطناعي
  بعد محادثة قصيرة مع مرشد مدعوم بالذكاء الاصطناعي، يمكن للمستخدمين الحصول على معلومات حول الأدوار الناشئة والمسارات الوظيفية المستقبلية التي تتوافق مع ملفاتهم الشخصية وأهداف حياتهم. ويمكنهم أيضًا الحصول على توصيات مهنية صادرة عن الذكاء الاصطناعي ورحلة تعليمية منظمة ستساعدهم على اكتساب المهارات ذات الصلة بالصناعة والحصول على وظيفة أحلامهم.
• تتيح منصات منشئي المحتوى المدعومة بالذكاء الاصطناعي للمعلمين نشر دروس محدثة في غضون دقائق
  يمكنهم توفير مواد تعليمية ذات صلة كبيرة لطلابهم، دون قضاء ساعات في إجراء البحوث وتجميع المواد. وهذا يسمح لهم بتركيز طاقتهم على التفاعل مع الطلاب وتقديم الملاحظات وإثراء تجربة التعلم برؤى خبرائهم.

دعونا لا ننسى أن جوهر التعليم يكمن في الروابط الإنسانية والتفاهم والتوجيه الذي لا يمكن أن يقدمه حقًا سوى المعلمين المتفانين والمتحمسين.

نُشرت في الأصل على موقع Medium.com.