[ad_1]
التعلم الإلكتروني وتأثير الفراشة
العنوان يتحدث كثيرا! تأثير الفراشة هو مفهوم مثير للجدل للغاية ويقسم الناس إلى قسمين، أحدهما يدافع عن الأيديولوجية ويؤمن بها والآخر يرفضها. هذه هي النظرية بكلمات بسيطة: شيء صغير يمكن أن يكون له تأثير غير خطي على نظام معقد. يتم شرح هذا المفهوم من خلال فراشة ترفرف بجناحيها وتسبب إعصارًا. قد تكون هناك فرصة ضئيلة لحدوث مثل هذا الأمر، لكن تغييرًا بسيطًا في النظام يمكن أن يؤدي إلى نتيجة كبيرة، وقد تم إثبات ذلك من وقت لآخر. قد تتساءل: “ما علاقة تأثير الفراشة بالتعلم الإلكتروني؟”
تأثير الفراشة في التعلم الإلكتروني: ستة جوانب رئيسية يجب التركيز عليها
حسنًا، تمامًا كما يتحدث المفهوم عن تأثير رفرفة الفراشة في التسبب في الإعصار، فإن أي انحراف بسيط في الدورة عن الغرض المقصود يمكن أن يؤدي في نهاية المطاف إلى تطوير دورة تعليمية إلكترونية غير منتجة وغير فعالة، مما يؤدي إلى تدهور قيمتها وتشويه الموثوقية للدورة المطورة وكذلك مطورها. قد يبدو هذا سخيفًا ولكن هذه هي الحقيقة الصعبة. للحصول على فهم أفضل، إليك نظرة عامة على دورة التعلم الإلكتروني جنبًا إلى جنب مع الجوانب الرئيسية التي يؤدي فيها حتى الانحراف البسيط عن الغرض المقصود إلى دورة تعليمية إلكترونية يتم تجاهلها.
الجانب الرئيسي 1: أهداف التعلم (LOs)
الغرض الأساسي من أهداف التعلم هو تثقيف المتعلمين حول غرض حضور الدورة التدريبية والنتائج التي يمكن أن يتوقعوها في نهايتها. علاوة على ذلك، فإن وحدات التعلم هذه تُطلع المتعلمين على الطريقة التي يمكن بها غرس المفاهيم المكتسبة وتنفيذها في المواقف التي يواجهونها في بيئة عملهم. وأي خطأ أو انحراف في هذا الجانب يؤدي إلى إغفال وإهمال المتعلم لدورة التعلم الإلكتروني، مما يؤدي بالتالي إلى انخفاض عائد الاستثمار وفعالية الدورة. أهداف تعليمية واضحة ومحددة توجه المتعلمين وتحدد التوقعات. قد تؤدي الأهداف الغامضة أو المعقدة للغاية إلى الارتباك وعدم وجود اتجاه.
الجانب الرئيسي 2: محتوى الدورة
بالحديث عن محتوى الدورة، فمن الواضح أنه لا ينبغي التشويش على محتوى الدورة لأنه قد يلوثها ويفقد مصداقيتها. إذا كان الأمر مشوشًا، فإنه في النهاية ينحرف المتعلمين عن تحقيق النتائج الرئيسية التي كانوا يعتزمون الوصول إليها من خلال حضور الدورة التدريبية. ومن ثم، تقوم الشركات الصغيرة والمتوسطة بصياغة المحتوى بأقصى قدر من الدقة والدقة، ويضمن المصممون التعليميون تعليم المتعلمين بشكل أكثر فعالية بحيث يتم الاحتفاظ بالمفاهيم والموضوعات التي تم تعلمها لفترة طويلة وتنفيذها بسهولة في العمل. المحتوى الجذاب والملائم يمكن أن يعزز الفهم. على العكس من ذلك، قد يؤدي المحتوى الذي تم اختياره بشكل سيئ أو العرض التقديمي المزدحم إلى الحمل المعرفي الزائد وانخفاض الفهم.
الجانب الرئيسي 3: التحقق من المعرفة (KC)
يعد فحص المعرفة بمثابة الجولة التأهيلية في دورة التعلم الإلكتروني بأكملها حيث يقوم بتقييم فهم المتعلم للموضوعات والمفاهيم التي تم تعلمها. بمجرد اجتيازهم للتقييم وإثبات أهليتهم، يتم تكريمهم بالشهادة وتقديرهم لإكمال الدورة. على الرغم من أن المهمة قد تبدو وكأنها قطعة من الكعكة، إلا أنه يجب أخذ العديد من العناصر في الاعتبار أثناء صياغة مثل هذه الأسئلة المؤهلة.
يجب أن يكون المستوى المعرفي الذي يصل إليه السؤال في المتعلم ذو أهمية قصوى. إذا كان مطلوبًا من المتعلم أن يقرأ أو يتذكر المفاهيم التي تعلمها من الدورة التدريبية، فيجب أن تقيم الأسئلة المصاغة مستوى تذكر المتعلم. وإذا كان على المتعلم أن يتبع المفاهيم التي تعلمها أثناء العمل، فيجب أن تتحقق الأسئلة من قدرة المتعلم على تفسير الموقف والاستجابة له فكريًا لحل المشكلة التي يواجهها.
الجانب الرئيسي 4: آليات ردود الفعل
يمكن للتغذية الراجعة البناءة وفي الوقت المناسب أن توجه المتعلمين في الاتجاه الصحيح. قد تؤدي ردود الفعل غير الفعالة أو المتأخرة إلى سوء الفهم أو ضياع فرص التعلم.
الجانب الرئيسي 5: التنقل وواجهة المستخدم
يمكن للواجهة سهلة الاستخدام أن تساهم في تجربة تعليمية إيجابية. قد يؤدي سوء التنقل أو مشكلات إمكانية الوصول إلى إحباط المتعلمين وتعيق قدرتهم على التركيز على المحتوى.
الجانب الرئيسي 6: إمكانية الوصول والشمولية
يضمن التصميم الشامل إمكانية وصول مجموعة واسعة من المتعلمين إلى الدورة والاستفادة منها. قد يؤدي تجاهل إمكانية الوصول إلى استبعاد بعض الأفراد من تجربة التعلم.
كلمة أخيرة
ومن الضروري أن يكون مصممو ومدرسو التعليم الإلكتروني على دراية بتأثيرات الفراشة المحتملة في هذه الجوانب الرئيسية. يمكن أن يساعد التقييم المنتظم وجمع التعليقات والرغبة في إجراء تحسينات متكررة في إنشاء تجربة تعليم إلكتروني أكثر فعالية وصديقة للمتعلم. إن تمكين المتعلم من استيعاب المفاهيم والموضوعات التي تعلمها والاستفادة منها في بعض الأحيان يعكس فعالية وموثوقية دورة التعلم الإلكتروني. ومن ثم، تقع على عاتق الشركات الصغيرة والمتوسطة والمصمم التعليمي مسؤولية التأكد من أن المتعلم يواجه الإعصار في العمل بدلاً من اقتلاعه من خلال رفرفة الأجنحة.
[ad_2]
