تغيرت مهام المدارس خلال الوباء لتشمل الرعاية الصحية والمأوى وتعليم الكبار
يشير مصطلح “مدرسة المجتمع” عمومًا إلى المدرسة التي توفر مجموعة من الخدمات الشاملة تحت سقف واحد. والأمل هو أن يتعلم الطلاب الذين يعيشون في فقر المزيد إذا تم تلبية احتياجاتهم الأساسية. قال مسؤولو وزارة التعليم إن المدارس التي تقدم خدمة واحدة أو اثنتين فقط من المحتمل أن تكون من بين 60٪ من المدارس التي قالت إنها تستخدم مدرسة مجتمعية أو نموذج خدمات شاملة، لكنها ليست بالضرورة مدارس مجتمعية كاملة الأركان.
صيغة السؤال على مسح لوحة نبض المدرسة الفيدرالية سمحت الإدارة في أغسطس 2023 بتفسير واسع لما يعنيه أن تكون مدرسة مجتمعية. كان السؤال المطروح على عينة من المدارس في جميع الولايات الخمسين هو: “هل تستخدم مدرستك نموذج “المدرسة المجتمعية” أو “الخدمات الشاملة”؟ نموذج المدرسة المجتمعية أو نموذج الخدمات الشاملة هو عندما تتعاون المدرسة مع وكالات حكومية أخرى و/أو منظمات غير ربحية محلية لدعم المجتمع المحلي والتفاعل معه (على سبيل المثال، توفير الرعاية الصحية العقلية والجسدية، والتغذية، والمساعدة في الإسكان، وما إلى ذلك).”
وكانت الخدمة الأكثر شيوعًا المقدمة هي الصحة العقلية (66% من المدارس) تليها المساعدة الغذائية (55%). وكانت العيادات الطبية وتعليم الكبار أقل شيوعًا، لكن العديد من المدارس قالت إنها تقدم هذه الخدمات عما كانت عليه في الماضي.
تشير دراسة استقصائية وطنية لأكثر من 1300 مدرسة عامة أجراها المركز الوطني لإحصاءات التعليم إلى أن الأغلبية تقدم مجموعة من الخدمات غير التعليمية الشاملة للمجتمع. المصدر: شريحة PowerPoint من إحاطة عبر الإنترنت في أكتوبر 2023 من قبل المركز الوطني لإحصاءات التعليم.
ويعتقد أيضًا أن عدد المدارس المجتمعية الكاملة آخذ في التزايد، وفقًا لمسؤولي التعليم والباحثين. تضاعف التمويل الفيدرالي للمدارس المجتمعية ثلاث مرات خلال الوباء 75 مليون دولار في 2021-22 من 25 مليون دولار في 2019-20. وفقًا لوزارة التعليم، يخدم برنامج المدارس المجتمعية الفيدرالية الآن أكثر من 700 ألف طالب في حوالي 250 منطقة تعليمية، ولكن هناك مصادر تمويل إضافية حكومية وخاصة أيضًا.
ما إذا كانت فكرة قيام معظم المدارس بتوسيع مهمتها واعتماد جوانب من نموذج المدرسة المجتمعية فكرة جيدة يعتمد على وجهة نظر الفرد لغرض المدرسة. ويرى البعض أن المدارس تتولى العديد من الوظائف، ولا ينبغي لها أن تحاول إنشاء بؤر استيطانية للخدمات الخارجية. ويرى آخرون أن المشاركة المجتمعية القوية هي جانب مهم من جوانب التعليم ويمكن أن تحسن الحضور اليومي والتعلم. وقد وجدت الدراسات البحثية التي أجريت قبل الوباء ذلك يمكن أن تستغرق الفوائد الأكاديمية من المدارس المجتمعية الكاملة عدة سنوات لتتحقق. إنه استثمار كبير بدون عائد فوري.
وفي الوقت نفسه، من غير الواضح ما إذا كانت المدارس ستستمر في احتضان مهمتها الموسعة بعد انتهاء التمويل الفيدرالي لمكافحة الوباء في مارس 2026. وذلك عندما يمكن سداد الدفعات الأخيرة للمقاولين والمنظمات الخارجية مقابل الخدمات المقدمة. يجب توقيع العقود بحلول سبتمبر 2024.
تعتقد روزا من Edunomics أن العديد من هذه الخدمات المجتمعية ستكون أول من يتم إيقافه حيث تواجه المدارس تخفيضات في الميزانية في المستقبل. لكنها تتوقع أيضًا أن يستمر بعضها مع قيام المدارس بجمع الأموال من حكومات الولايات والمؤسسات الخيرية لمواصلة البرامج الشعبية.
وإذا حدث ذلك، فسيكون مثالاً على نتيجة أخرى غير متوقعة للوباء. وحتى في حين ينتقد النقاد كيف أدى الوباء إلى تآكل الدعم للتعليم العام، فإنه ربما يكون قد أحدث تحولا عميقا في دور المدارس وجعلها أكثر أهمية.
هذه القصة عنه خدمات ملفوفة كتبته جيل بارشاي وأنتجته The Hechinger Report، وهي منظمة إخبارية مستقلة غير ربحية تركز على عدم المساواة والابتكار في التعليم. قم بالتسجيل في نشرة هيشينغر الإخبارية.
