6 استراتيجيات لمعالجة خطاب الكراهية والاعتداءات الصغيرة في الفصول الدراسية

مقتبس من الإنصاف الآن: العدالة والإصلاح والانتماء في المدارس بقلم تيرون سي هوارد. حقوق الطبع والنشر (ج) 2024 مملوكة لشركة Corwin Press, Inc. جميع الحقوق محفوظة.

غالبًا ما يكون خطاب الكراهية متعمدًا ويقصد به أن يكون مؤلمًا، في حين أن الاعتداءات الصغيرة غالبًا ما تكون أكثر شيوعًا، حيث تكون الإهانات اليومية الدقيقة موجهة إلى هوية شخص ما. يمكن أن تكون الاعتداءات الصغيرة مقصودة أو غير مقصودة، وغالبًا ما يكون الجناة غير مدركين للضرر الذي ربما تسببوا فيه. من ناحية أخرى، عادة ما يكون خطاب الكراهية مقصودًا وهجومًا مباشرًا على بعض جوانب الهوية الفردية أو الجماعية للشخص. كلاهما يمثل مشكلة في المدارس ويحدث في كثير من الأحيان، وخاصة للطلاب من الأقليات. يمكن للمعلمين، بل ويجب عليهم، أن يلعبوا دورًا لوقف خطاب الكراهية في المدارس. فيما يلي بعض الخطوات التي يمكن اتخاذها لمعالجة العنصرية وخطاب الكراهية في المدارس والفصول الدراسية:

1. عالج المشكلة (لا تتجاهلها!)

في كثير من الأحيان، عندما يسمع المعلمون خطابًا يحض على الكراهية، يكون هناك ميل لتجاهله لأنهم غير متأكدين من كيفية معالجته. قد يفكر المعلمون، “لست متأكدًا مما سأقوله” أو “كيف يجب أن أتناول كلمة غير حساسة عنصريًا؟” أو “لم تكن مشكلتي”. عند سماع خطاب الكراهية، يجب على المعلمين والقادة التحدث على الفور ضده، وإخبار الطلاب أنه لن يتم التسامح مع مثل هذا الكلام والأفعال، وأن يكونوا حازمين في مثل هذا الموقف. إن الصمت بشأن هذه الأمور هو تواطؤ، ولا يحمي الطلاب، ولا يؤدي إلا إلى السماح باستخدام المزيد من لغة الكراهية في الفصل الدراسي أو ساحة المدرسة.

2. قم بالبحث في الموضوع أو اللغة المسيئة

عندما تتفاجأ بلغة الكراهية، استخدمها كلحظة تعليمية لنفسك ولطلابك. لكن ضع في اعتبارك دائمًا أننا لا نستطيع تعليم ما لا نعرفه. إذا كنا لا نعرف تاريخ لغة الكراهية المستخدمة لإهانة المجموعات العرقية/الإثنية المختلفة، أو النساء، أو أعضاء مجتمع LGBTQ+، أو الأشخاص من خلفيات دينية معينة أو الأشخاص الذين ولدوا في بلد آخر، فنحن بحاجة إلى التعلم. يتعين على المعلمين تثقيف أنفسهم والدراسة حول الموضوعات والقضايا واللغة المثيرة للخلاف أو الكراهية. ثم شارك مع الطلاب حول الطريقة التي أدت بها لغة الكراهية إلى وفاة العديد من الأشخاص في بلدنا وخارجها.

3. زيادة المعرفة العرقية الخاصة بك

يقول علماء الديموغرافيا أنه في عام 2042، ستتكون أمتنا في الغالب من أشخاص غير بيض. إن التركيبة السكانية العرقية والإثنية واللغوية لبلدنا تتغير بسرعة. وبالتالي، يحتاج المعلمون إلى زيادة معرفتهم بالقراءة والكتابة العرقية لفهم المتعلمين اليوم والتواصل معهم وتعليمهم بشكل أفضل. لا تزال جرائم الكراهية على أساس العرق هي النوع الأول من جرائم الكراهية في الولايات المتحدة. إن الكراهية أمر مكتسب، ويجب على جميع البالغين أن يتحدثوا عنها علناً. ما يقرب من 80% من طاقم التدريس لدينا هم من البيض، وأكثر من نصف طلابنا من غير البيض. يجب على جميع المعلمين العمل على زيادة الثقافة العرقية لديهم. الجهل واللامبالاة يغذيان الكراهية. يركز الكثير من خطاب الكراهية في المدارس اليوم على الكراهية العنصرية أو التمييز. زيادة محو الأمية الخاص بك لإعلام طلابك.

4. فحص محتوى المنهج

في كثير من الأحيان، يمكن أن يحتوي المحتوى المدرسي والمناهج الدراسية على لغة أو أمثلة أو صور تنقل ضمنيًا أو صراحةً رسائل الكراهية. يجب أن يكون المعلمون مجتهدين في فحص أي شيء يمكن أن يكون مثيرًا للجدل في الكتب المدرسية أو الأدب أو مقاطع الفيديو المشتركة في الفصل الدراسي. يجب استبعاد هذا المحتوى مما يتم تدريسه للطلاب، ولكن قد يختار المعلمون المهرة إجراء مناقشات تثقيفية حول سبب استخدام لغة معينة في المحتوى وسبب ضرورة إزالتها.

5. قم بإنشاء مناقشة في صفك حول لغة الكراهية

بغض النظر عن مستوى الصف أو الموضوع، يحتاج المعلمون إلى إجراء محادثات مبكرًا وفي كثير من الأحيان حول عدم التسامح مطلقًا مع خطاب الكراهية في فصولهم الدراسية وفي جميع أنحاء المدرسة. تقديم مفاهيم ودروس حول تاريخ بعض الكلمات وكيفية استخدامها لتجريد الناس من إنسانيتهم. أتذكر مدرسًا في مدرسة إعدادية عملت معه في أوهايو وكان بارعًا في تدريس درس حول وفاة ماثيو شيبرد وكيف كانت الكراهية والجهل والعنف تجاه أعضاء مجتمع LGBTQ+ هي السبب الجذري لوفاته المأساوية. كانت المناقشة التي ولدها الدرس قوية وثاقبة وعاطفية. تحدث الطلاب عن عدم إدراكهم أن عبارات مثل “هذا مثلي جدًا” تساهم في إساءة معاملة الأشخاص وتعلموا ليس فقط أنهم بحاجة إلى التوقف عن استخدام مثل هذه اللغة ولكن أيضًا كيف يمكنهم التحدث وأن يكونوا مؤيدين عندما يسمعون الأصدقاء أقرانهم الذين يستخدمون مثل هذه اللغة.

6. قم بإحضار المتحدثين الضيوف

أحد الأساليب القوية التي يمكن للمعلمين اتباعها لمساعدة الطلاب على التعرف على التنوع هو الاستماع بشكل مباشر إلى أشخاص من مجموعات مختلفة يمكنهم التحدث عن الممارسات الثقافية أو التجارب الحياتية أو الأحداث التاريخية التي تتناسب مع أعمارهم وترتبط بموضوع معين. اسأل زملائك أو أولياء الأمور/مقدمي الرعاية عن المتحدثين المثاليين للتحدث مع طلابك.