ما وراء SCORM: تطور معايير التعلم الإلكتروني

إعادة النظر في المعايير في عالم الهاتف المحمول

تعتمد شركة التعليم الإلكتروني، مثل المحرك الجيد، على مجموعة معقدة من المكونات لتعمل بشكل صحيح. أحد العناصر المهمة هو المعيار الذي يحدد كيفية تنظيم معلومات التعلم وتوزيعها وتسجيلها في نظام إدارة التعلم (LMS). لسنوات عديدة، كان SCORM (النموذج المرجعي لكائن المحتوى القابل للمشاركة) بمثابة المعيار الرئيسي في الصناعة، حيث يوفر جسرًا يمكن الاعتماد عليه عبر منصات LMS المختلفة.

ومع ذلك، فإن العالم الرقمي يتغير باستمرار مع ظهور تقنيات جديدة وتوقعات المتعلمين. على الرغم من أن مقياس SCORM ضروري بلا شك، إلا أنه بدأ يكشف عن حدود قدرته على التكيف مع بيئات التعلم الإلكتروني الحالية. وهذا يطرح السؤال: هل حان الوقت لتجاوز مقياس SCORM والدخول في الإمكانيات الواسعة التي توفرها معايير التعلم الإلكتروني الأخرى؟

ما وراء مقياس SCORM: لماذا قد لا يكون ذلك كافيًا بعد الآن

من الواضح أن مقياس SCORM قد خدم قطاع التعليم الإلكتروني بشكل جيد. تضمن منهجيتها الموحدة توافق المواد عبر العديد من أنظمة إدارة التعلم (LMS)، مما يسمح لوحدات التعلم بأن تكون مرنة وقابلة لإعادة الاستخدام. ومع ذلك، مع تقدم التكنولوجيا، أصبحت عيوب SCORM أكثر وضوحًا:

• دعم محدود للهاتف المحمول
  لقد غيرت ثورة الهاتف المحمول الطريقة التي نتعلم بها. يطالب المتعلمون في الوقت الحاضر بتجربة تعليمية متسقة عبر جميع المنصات، بما في ذلك أجهزة الكمبيوتر الشخصية والأجهزة اللوحية والهواتف الذكية. لسوء الحظ، يبدو أن مقياس SCORM، الذي تم تصميمه في الأصل لإعدادات سطح المكتب، يفشل في التكيف مع عالم اليوم الذي يعتمد على الأجهزة المحمولة أولاً.
• عدم وجود تقارير قوية
  على الرغم من أن مقياس SCORM يوفر إمكانات إعداد التقارير الأساسية مثل معدلات الإكمال والنتائج، إلا أنه لا يرقى إلى مستوى التقاط رؤى البيانات العميقة المطلوبة لتحليلات التعلم الناجحة. يحتاج المتعلمون المعاصرون إلى تجربة تعليمية أكثر تخصيصًا، والتي تستلزم جمع وتقييم بيانات دقيقة حول مشاركة المتعلم.
• تكامل xAPI محدود
  لقد تطورت واجهة برمجة تطبيقات الخبرة (xAPI) كآلية فعالة لتوثيق تجارب التعلم خارج المقررات الدراسية التقليدية. فهو يسمح لك بتتبع أنشطة التعلم غير الرسمية، بما في ذلك عمليات المحاكاة والتفاعلات الاجتماعية ووحدات التعلم المصغر. ولسوء الحظ، فإن تفاعل SCORM مع xAPI مقيد، مما يجعل من الصعب تتبع مسار التعلم الشامل للمتعلم.

ما وراء مقياس SCORM: تحديد دورة جديدة بمعايير بديلة

والخبر السار هو أن SCORM ليس معيار التعليم الإلكتروني الوحيد الموجود. هناك عدة بدائل مقنعة تعالج القيود المذكورة أعلاه، مما يفتح فرصًا جديدة لتطوير تجارب تعليمية ديناميكية وجذابة:

cmi5

يتوسع معيار الجيل التالي هذا على أساس SCORM، مما يوفر توافقًا متزايدًا مع الأجهزة المحمولة وميزات إعداد التقارير. يتيح الاتصال السلس لـ cmi5 مع xAPI اتباع نهج أكثر شمولاً يعتمد على البيانات.

إمكانية التشغيل التفاعلي لأدوات التعلم

تهدف إمكانية التشغيل التفاعلي لأدوات التعلم (LTI) إلى دمج كائنات وأدوات التعلم مباشرةً في نظام إدارة التعلم (LMS). وهذا يلغي الحاجة إلى التعبئة والتغليف المنفصل لمعلومات التعلم ونشرها، مما يجعل تجربة التعلم أكثر كفاءة لكل من المعلمين والطلاب. تخيل إمكانية دمج تجربة تعليمية تعتمد على الألعاب أو قاعدة معرفية تعاونية بسهولة في نظام إدارة التعلم (LMS) الخاص بك؛ LTI يتيح هذا.

اختيار المعيار الصحيح: نهج يعتمد على البيانات

هناك عدة جوانب مهمة تؤثر على اختيار معايير التعلم الإلكتروني، بما في ذلك:

• أهداف التعلم
  هل ترغب في تقديم دورة تدريبية رسمية شاملة تتضمن اختبارات أو تجربة تعليمية تعتمد على التعلم المصغر؟
• الجمهور المستهدف
  يمكن أن تساعدك معرفة الأجهزة المفضلة لدى المتعلمين وأوضاع التعلم (الأجهزة المحمولة أولاً، المعلومات الصغيرة مقابل الدورات التدريبية المتعمقة) في تحديد المعيار الصحيح.
• البنية التحتية القائمة
  هل تعمل منصة LMS الخاصة بك على تمكين معايير بديلة مثل cmi5 أو LTI؟ يعد تقييم البنية التحتية الحالية لديك أمرًا حيويًا قبل إجراء التبديل.

الإبحار نحو مستقبل أكثر إشراقًا للتعليم الإلكتروني

في حين أن مقياس SCORM قد خدم صناعة التعليم الإلكتروني بشكل جيد لسنوات عديدة، فقد حان الوقت لاحتضان الفرص التي توفرها المعايير الأخرى. توفر cmi5 وxAPI وLTI نظرة عامة على مستقبل التعلم الإلكتروني، مما يشير إلى تجربة تعليمية أكثر جاذبية ومصممة ومعتمدة على البيانات. ومن خلال قبول هذه المعايير الجديدة، يمكننا فتح عالم من فرص التعلم وإنشاء رحلات تعليمية تحويلية حقًا للطلاب من جميع الخلفيات.

ما وراء ألف كلمة: رحلة التعلم المستمر

يعد التحقيق في معايير التعلم الإلكتروني نشاطًا مستمرًا. مع تقدم التكنولوجيا وتغير توقعات المتعلمين، سيتغير أيضًا نهجنا تجاه معايير التعلم الإلكتروني. الهدف هو البقاء على التكيف واحتضان الإمكانيات الجديدة التي تسمح لنا بتطوير تجارب تعليمية أكثر فعالية. دعونا نستمر في التعلم والتقدم.

نظرة على المستقبل فيما بعد مقياس SCORM: الاتجاهات والاعتبارات الناشئة

بينما ننتقل إلى ما هو أبعد من مقياس SCORM، فمن الأهمية بمكان أن ندرك بيئة التعلم الإلكتروني المتغيرة باستمرار. فيما يلي بعض الاتجاهات والعوامل النامية التي يجب مراعاتها:

التركيز على التعلم المصغر وتكامل xAPI

تحتاج الشعبية المتزايدة لوحدات التعلم صغيرة الحجم ومنهجيات التعلم المصغر إلى معيار يتصل بسهولة بـ xAPI. يتيح ذلك للمتعلمين التقاط تجارب التعلم خارج الدورات الرسمية وقياس تقدمهم عبر مجموعة متنوعة من أنشطة التعلم.

صعود الذكاء الاصطناعي (AI)

تم إعداد الذكاء الاصطناعي لتحويل أعمال التعلم الإلكتروني، ويجب أن يكون المعيار المحدد قابلاً للتكيف بما يكفي ليشمل ميزات مدعومة بالذكاء الاصطناعي مثل مسارات التعلم الشخصية والتقييمات التكيفية.

أهمية إمكانية الوصول

يجب أن تكون خبرات التعلم في متناول جميع الطلاب، بغض النظر عن قدراتهم. يجب أن يدعم المعيار المحدد ميزات مثل التسميات التوضيحية المغلقة.

التعاون من أجل نظام بيئي مزدهر للتعليم الإلكتروني

لا يتضمن مستقبل معايير التعلم الإلكتروني معيارًا سائدًا واحدًا يحل محل مقياس SCORM. وبدلاً من ذلك، يتعلق الأمر بتبني بيئة مرنة وتعاونية تتعايش فيها عدة معايير. يمكن للمطورين استخدام إمكانيات كل معيار لبناء بيئة تعليمية غنية ومتنوعة.

فكر في سيناريو يتم فيه توفير دورة كاملة مع التقييمات باستخدام cmi5، وتستخدم وحدات التعلم المصغر المضمنة داخل الدورة xAPI لقياس مشاركة الطلاب. علاوة على ذلك، فإن نظام إدارة التعلم (LMS) الذي يستخدم LTI يجمع بسهولة بين تجربة التعلم المفعمة بالألعاب، مما يؤدي إلى رحلة تعليمية ديناميكية وفردية للغاية.

من خلال تشجيع التعاون بين المطورين القياسيين ومقدمي خدمات LMS ومؤلفي المحتوى، يمكننا تحقيق الإمكانات الكاملة للتعليم الإلكتروني وإنشاء تجارب تعليمية تحويلية للجميع. دعونا نستمر في التعلم والابتكار والاستكشاف.