كيفية مواءمة فكرتك مع قالب القصة المصورة للتعليم الإلكتروني

مواءمة فكرتك مع القصة المصورة: حالة مقاطع الفيديو التفاعلية

عندما يتعلق الأمر بالقصص المصورة للتعليم الإلكتروني، قد يواجه المصمم التعليمي صعوبات في مواءمة فكرته مع تنسيق القصة المصورة الحالية، خاصة عند التعاون مع عميل أو شركة قامت بالفعل بتطوير القصة المصورة الخاصة بها. في هذه الحالة، عليك فقط التكيف معها. وهذا هو التحدي! إذًا، كيف يمكنك مواءمة أفكارك مع قالب موجود بالفعل؟

عملية خطوة بخطوة

1. قم بتحليل النموذج الذي تعمل معه

تحتاج إلى تحليل النموذج الذي لديك. ما هي نقاط قوتها من حيث تنظيم الجلسة؟ ما هو مستوى التفاعل؟ لفهم هذا الجانب الأول بشكل أفضل، دعونا نأخذ نموذج القصة المصورة البسيط مع خمس جلسات:

1. جلسة السياق
   عنوان الشاشة، مدة الشاشة، فئة نشاط التعلم.
2. جلسة السرد
   نص سرد الشاشة (أو التعليق الصوتي).
3. عرض الجلسة
   جميع عناصر العرض متزامنة مع التعليق الصوتي.
4. جلسة الإنتاج
   ملاحظات الإنتاج.
5. جلسة التوجيه الرسومي
   نوع العناصر المرئية التي سيتم استخدامها داخل الشاشة.

يمكنك أيضًا أن تجد نفسك مع قوالب STB الأخرى الأكثر بساطة، والتي تحتوي على 3 أو 4 أقسام. ومع ذلك، بشكل عام، تعتمد جميع القصص المصورة على الأقسام الخمسة المذكورة أعلاه.

2. قم بتكييف الحل الفني الخاص بك (أو LXD) مع لوحة العمل

ماذا يعني هذا من الناحية العملية؟ يتضمن تكييف LXD مع نموذج القصة المصورة فهم ثلاثة عناصر رئيسية:

1. نهج LXD الذي سيوجه وحدة التعلم بأكملها.
2. أنواع الأنشطة داخل كل شريحة.
3. مدى تعقيد التصاميم المستخدمة في كل شريحة/شاشة.

لنبدأ بنهج تصميم تجربة التعلم. لنفترض أنك تريد استخدام طريقة العرض التوضيحي التي تتضمن لقطات الشاشة لشرح كيفية استخدام أحد البرامج. تفضل أن تكون هذه اللقطات بتنسيق فيديو، حيث يمكن للمتعلم مشاهدة العناصر المعروضة والتفاعل معها.

بالإضافة إلى ذلك، تريد استخدام تأثيرات التكبير/التصغير في الفيديو لجذب انتباه المتعلم إلى تفاصيل محددة. سيتم إنتاج كل هذا باستخدام برنامج من اختيارك. إذًا، كيف تتناسب كل هذه التفاصيل مع نموذج القصة المصورة الخاص بك؟ لتكييف حل تجربة التعلم الخاص بك بنجاح، تحتاج أولاً إلى إعداد السرد. قد يتضمن ذلك إنشاء نص مدته 30 دقيقة من خلال الكتابة بحرية بناءً على المحتوى الأولي والإرشادات المقدمة من الشركات الصغيرة والمتوسطة.

بعد ذلك، قم بدمج السرد (VO) في المنطق المرئي لوحدتك. على سبيل المثال، إذا كان لديك عشرة مقاطع فيديو، مدة كل منها 1.5 دقيقة، قم بتضمين فترات توقف حيث ستنشر أسئلة للمتعلمين للتفاعل مع الفيديو وفهم ما يتعين عليهم القيام به. بمجرد الانتهاء من ذلك، فكر في الانتقالات بين كل فيديو على الشاشة. يمكن تحويل هذه الشرائح الانتقالية إلى ألعاب أو ثابتة باستخدام الرسائل الأساسية.

وأخيرًا، قم بمزامنة النصوص المروية مع العناصر المطلوب عرضها. نظرًا لأنه لا يمكنك إدراج مقطع فيديو مباشرةً في البرنامج النصي، فقم بتنسيق توقيت وموضع كل مقطع فيديو بعناية مع السرد المقابل. بهذه الطريقة، أنت على الطريق الصحيح للتكيف! قد تكون مزامنة الفيديو مع نص السرد أمرًا صعبًا بعض الشيء، ولكن يمكنك ترميزه باستخدام علامات مثل [1]/0.25 ثانية، [2]/1.20 ثانية، إلخ.

3. اختبار داخل الأداة

مع كل هذه التفاصيل التقنية، سيكون لديك خيارات متنوعة لتنفيذ الفكرة المبتكرة المتمثلة في استخدام مقاطع الفيديو التفاعلية في وحدة التعليم الإلكتروني الخاصة بك. الخطوة التالية هي إنشاء خريطة طريق لإنتاج الشرائح الخاصة بك في البرنامج الذي تختاره. ستعتمد هذه المرحلة النهائية على خبرتك الفنية في استخدام الأداة والاختبار الشامل.

تذكر دائمًا أن العلاقة بين القصة المصورة وبيئة التطوير أمر بالغ الأهمية. في كثير من الأحيان، يرشدك الاختبار إلى إجراء تغييرات على البرنامج النصي الخاص بك (خاصة في جلسات الإنتاج لدينا) وعلى منطق عرض العناصر، المعروف باسم التسلسل الزمني للعناصر. بالإضافة إلى ذلك، خذ بعين الاعتبار العلاقات بين الشرائح؛ في حين يمكن تنفيذ بعض الأفكار المبتكرة ضمن شريحة واحدة، قد يتطلب البعض الآخر سلسلة من الشرائح أو الشاشات لتحقيق التأثير المطلوب.

إذن، ما رأيك في هذه الرؤى؟ هل تشعر أنك قادر على تطبيق هذا التمرين بطريقتك الخاصة؟

معجم للإلهام

• النصي
  خطة مكتوبة مفصلة توضح السرد والحوار والتعليمات والإجراءات الخاصة بمحتوى التعليم الإلكتروني.
• القصة المصورة
  تمثيل مرئي لدورة التعلم الإلكتروني، مع تفصيل كل شاشة أو شريحة بالنص والصور والتفاعلات.
• التعليق الصوتي
  السرد المسجل بواسطة ممثل صوتي لمرافقة محتوى التعليم الإلكتروني.
• سيناريو
  نص مكتوب خصيصًا للوسائط المرئية، يتضمن تفاصيل الحوار والعناصر المرئية.
• إنتاج
  عملية إنشاء وتجميع محتوى التعليم الإلكتروني، بما في ذلك التسجيل والتحرير ودمج عناصر الوسائط المتعددة.
• التصميم التعليمي
  ممارسة خلق الخبرات التعليمية التي تجعل التعلم فعالا وفعالا.
• الوسائط المتعددة
  استخدام أشكال المحتوى المختلفة مثل النصوص والصوت والصور والرسوم المتحركة والفيديو في التعليم الإلكتروني.
• العناصر التفاعلية
  المكونات التي تتطلب تفاعل المستخدم، مثل الاختبارات وأنشطة السحب والإفلات وعمليات المحاكاة والأزرار القابلة للنقر.
• الرسوم المتحركة
  عملية إنشاء تغييرات في الحركة والشكل، تُستخدم غالبًا في التعليم الإلكتروني لشرح المفاهيم المعقدة بشكل مرئي.
• اختبار بيتا
  مرحلة تطوير التعليم الإلكتروني حيث يتم اختبار الدورة التدريبية بواسطة مجموعة مختارة من المستخدمين لتحديد المشكلات قبل الإصدار النهائي.
• نص السرد
  جزء البرنامج النصي الذي يتضمن المحتوى المنطوق للتسجيلات الصوتية.
• مشهد
  قسم داخل وحدة التعلم الإلكتروني، يمثل عادةً موضوعًا محددًا أو جزءًا من المحتوى.
• أهداف التعلم
  أهداف محددة تحدد ما سيكون المتعلم قادرًا على القيام به بعد إكمال دورة التعلم الإلكتروني.
• أصل
  أي مصدر رقمي يستخدم في التعليم الإلكتروني، مثل الصور والملفات الصوتية ومقاطع الفيديو والرسوم المتحركة والمستندات.
• انتقال
  طريقة الانتقال من شاشة أو شريحة أو قسم إلى آخر داخل مقرر التعليم الإلكتروني.
• توقيت
  مزامنة الصوت والفيديو والعناصر التفاعلية لضمان تجربة تعليمية سلسة ومتماسكة.
• بيئة الإنتاج
  الإعداد الفعلي أو النظام الأساسي الذي يتم فيه تطوير محتوى التعليم الإلكتروني واختباره.
• تقطيع المحتوى
  ممارسة تقسيم المعلومات إلى أجزاء أصغر يمكن التحكم فيها لتعزيز التعلم والاحتفاظ.
• اختبار قابلية الاستخدام
  عملية تقييم مدى سهولة وفعالية استخدام المتعلمين لمحتوى التعليم الإلكتروني.
• مرحلة ما بعد الإنتاج
  المرحلة الأخيرة من تطوير التعليم الإلكتروني، والتي تتضمن التحرير والمراجعة وضمان الجودة قبل بدء الدورة التدريبية.