تحسين التعلم مع العلوم المعرفية

ما هي نظرية الحمل المعرفي؟

إن معالجة العقل بطريقة تمكنه من استيعاب المعرفة بما يتجاوز الحد قد يكون أمرًا صعبًا بالنسبة للفرد. دعونا نتعلم المزيد عن العامل الرئيسي المرتبط باستراتيجيات التعلم الفعالة وكيف يمكننا استخدامها في الاتجاه الصحيح وتحسين التعلم.

بينما نركز على التعلم، من المهم أن نأخذ في الاعتبار العوامل التي تؤثر عليه، مثل الحمل المعرفي لعقلنا. تم تقديم هذه الفكرة لأول مرة من قبل عالم النفس الألماني سويلر في الثمانينيات، حيث سلط الضوء على حقيقة أن الذاكرة العاملة لدى الطلاب محدودة. يلعب هذا المفهوم دورًا واضحًا في التنقل في قدرات التعلم لدينا. فهو لا يعزز كفاءة المتعلمين فحسب، بل المعلمين أيضًا. من خلال هذا الرأي، دعونا نواصل القراءة عن الحمل المعرفي وأنواعه وكيفية ارتباط تحسين التعلم بالعلوم المعرفية. بعض النقاط الرئيسية:

• تشرح فرضية الحمل المعرفي كيف يتعلم البشر ويستوعبون المعلومات.
• قد تؤدي الكمية المفرطة من المواد الجديدة أو التعليم غير المخطط له بشكل كافٍ إلى الحمل المعرفي الزائد.
• يمكن للمحاكاة تقليل العبء المعرفي وزيادة معالجة المعلومات إلى الحد الأقصى.

أنواع نظرية الحمل المعرفي

الحمل المعرفي الجوهري

إنه الحمل العقلي الطبيعي الذي يرتبط بالتعقيد الجوهري لتعلم المواد التعليمية. درجة متأصلة من الصعوبة المرتبطة بالمشكلة أو المهمة أو بيئة التعلم.

على سبيل المثال، تتضمن عملية إدخال القنية عدة مكونات، مما يجعل من الصعب على المبتدئين الفهم ويتطلب التكرار حتى يصبحوا ماهرين.

الحمل المعرفي الدخيل

إن طبيعة بيئة التعلم أو التصميم التعليمي أو كيفية تنظيم أنشطة التعلم أو تقديمها أو التخطيط لها قد تجعلها أكثر صعوبة.

على سبيل المثال، هناك العديد من الأشياء التي يمكن أن تجعل تعلم كيفية إدخال القنية أكثر صعوبة، مثل التعليمات أو الأهداف غير الواضحة، أو المراحل المحددة بشكل غير كامل، أو الاضطرار إلى التدرب على مريض متحرك في حالة سريرية مزدحمة وصاخبة.

الحمل المعرفي الألماني

إن الصعوبة الأساسية لمهمة التعلم منطقية وتساعد في عملية التعلم جزئيًا. هذا هو الحمل ذو الصلة بالمهمة.

على سبيل المثال، يتطلب إدخال القنية بنجاح القدرة على جس الوريد. إنه عنصر ضروري في العمل لأنه جزء من العملية.

توجيه مجالات التعلم الفعال

تقطيع المعلومات من أجل التعلم الأمثل

الأسلوب المقنع لخفض العبء المعرفي هو تفتيت المعلومات إلى أجزاء قابلة للامتصاص. على سبيل المثال، يعد حفظ سلسلة من المعلومات أمرًا صعبًا ولكن تقسيمها إلى أجزاء أصغر يجعل من السهل الاحتفاظ بالدماغ. تصبح معالجة المعلومات سهلة وسهلة الهضم إذا تم تناولها بشكل كبير.

التوافق مع العمارة المعرفية

يعد التعرف على وظائف الدماغ أمرًا ضروريًا لتحسين التعلم. يمتلك الدماغ ذاكرة عاملة قصيرة المدى ذات مساحة محدودة وذاكرة طويلة المدى ذات مساحة تخزين شاملة. وللتوجيه في هذا الصدد، ينبغي لعلم النفس التربوي أن يشجع استراتيجيات التعلم الفعالة لمعالجة المعلومات.

على سبيل المثال، عند البدء بموضوع جديد، نبدأ بأساسياته ومفهومه حتى نملأ أذهاننا ونعلمه بذلك. بناء النمط تدريجيًا لتحسين مدى الانتباه والاحتفاظ بالذاكرة.

التعليم المتعدد الوسائط لزيادة المشاركة

يجمع التعلم متعدد الوسائط بين المكونات السمعية والبصرية واللمسية لاستيعاب مجموعة متنوعة من تفضيلات التعلم. ويشارك المتعلمون بعدة طرق أثناء استخدام العروض التقديمية متعددة الوسائط والرسوم البيانية والمساعدات البصرية، مما يقلل من الضغط المعرفي.

على سبيل المثال، لا يستطيع طالب علم الأحياء الاعتماد على التفسير اللفظي لانقسام الخلايا؛ سوف تجذب المخططات المرئية أو الرسوم المتحركة فهمه الواضح للمفهوم، مما يجعله أكثر سهولة في الوصول إليه.

تقنيات التعلم النشط للمشاركة القابلة للتكيف

إن إشراك المتعلمين بقوة في نظام التعلم يقلل من العبء المعرفي ويوفر فهمًا أفضل. تعمل المهام مثل حل المشكلات أو المناقشات الجماعية أو المناقشات أو التدريب العملي على تعزيز التركيز باستخدام المواد الدراسية.

على سبيل المثال، يمكن للطلاب استخدام وتوضيح المعرفة التي تعلموها في درس التاريخ بشكل فعال من خلال المشاركة في مناقشة أو ممارسة بدلاً من مجرد استيعابها بشكل سلبي.

تقليل العبء المعرفي الدخيل من خلال الوضوح

تعمل التعليمات المباشرة والمحتوى المنظم على تقليل العبء المعرفي غير الضروري، مما يسمح للمتعلمين بالتركيز على مادة الدراسة دون أي ارتباك غير ذي صلة.

على سبيل المثال، في وحدة التعلم الإلكتروني، تقوم واجهة بسيطة ومباشرة وسهلة الاستخدام بالتنقل عبر المحتوى بسلاسة.

التكرار المتباعد للحفاظ على الذاكرة طويلة المدى

وفقا لظاهرة نفسية تعرف باسم تأثير التباعد، فإن استرجاع الذاكرة طويلة المدى يتحسن من خلال التعرض المتكرر للمواد في أوقات مختلفة. خطط التعلم التي تستخدم التكرار المتباعد تعمل على تقوية الذاكرة تدريجيًا.

على سبيل المثال، يمكن للطلاب تحسين الاحتفاظ والذاكرة أثناء الامتحان من خلال مراجعة المواد من حين لآخر على مدار بضعة أسابيع بدلاً من حشرها في الليلة السابقة.

ردود الفعل والتحليل للتنسيق المعرفي

يساعد تقديم النقد البناء وتعزيز المعرفة الطلاب على دمج مواد جديدة في ما يعرفونه بالفعل. يتأثر الحمل المعرفي الألماني بهذه المعالجة المعرفية النشطة.

الوجبات الجاهزة الرئيسية

في مجال التعليم، فإن مفتاح نجاح تصميم التدريس وإلهام الطلاب هو تحسين التعلم من خلال معرفة العبء المعرفي. يمكن للمدرسين تصميم إعدادات التعلم التي تدعم استيعاب المعرفة والتكامل الهادف في الذاكرة طويلة المدى باستخدام التكتيكات المعرفية القائمة على العلوم.

إن الطريق إلى التعلم الأمثل معقد وينطوي على عدة خطوات، مثل تقسيم المواد، والالتزام بالهندسة المعرفية، وتبني التعلم متعدد الوسائط، وتعزيز المشاركة النشطة، وتقليل الحمل غير الضروري، واستخدام التكرار المتباعد، أو تعزيز التغذية الراجعة والتفكير. ومن خلال تبديد الخرافات المحيطة بالحمل المعرفي، فإننا نمكن المعلمين والطلاب من التغلب على تحديات التعلم بنجاح وشغف.