في بداية كل عام، اعتاد الباحث والأستاذ المساعد كيث بنسون أن يطرح سؤالاً على طلاب مدرسته الثانوية في كامدن بولاية نيوجيرسي: “لماذا أنتم هنا؟” كانوا يجيبون عادة بجوقة يمكن التنبؤ بها: للحصول على التعليم والحصول على وظيفة جيدة. ومع ذلك، فإن المسار من التعليم إلى الحياة المهنية قد لا يكون بهذه البساطة. وفقا لبنسون بحث، الذي يحلل الاتجاهات التاريخية والسياسات والإصلاحات في مجال التعليم، فإن المدارس الثانوية لا تقوم بإعداد الطلاب بشكل كاف لواقع أماكن العمل في المستقبل. تؤكد المدارس للطلاب أنه إذا حصلت على دبلوم أو درجة علمية، “ستكون هناك فرص مهنية تنتظرك على الجانب الآخر”، كما قال بنسون، الذي قام بتدريس الدراسات الاجتماعية في المدرسة الثانوية لمدة 13 عامًا في منطقة كامدن سيتي التعليمية قبل أن يصبح أستاذًا مساعدًا في المدرسة الثانوية. جامعة روتجرز-كامدن. وأضاف بنسون أنه من الشائع أن ينتهي الأمر بخريجي الجامعات الجدد إلى العمل في وظائف لا تتطلب شهادة جامعية. وفقًا للاحتياطي الفيدرالي في نيويورك، فإن النسبة المئوية للخريجين الجدد العاملين في أدوار لا تتطلب عادة شهادة جامعية ارتفعت من 38% إلى 40% في عام 2023.
في ال تدريس مؤتمر التاريخ الأسود وقد لفت بنسون، الذي استضافته جامعة بوفالو في الصيف الماضي، الانتباه إلى أوجه القصور في النهج الحالي للإعداد للكلية والحياة المهنية، ولا سيما فشله في إعداد الطلاب السود واللاتينيين بشكل مناسب لسوق عمل لا يمكن التنبؤ به في كثير من الأحيان. وقال إن التواجد الحقيقي مع الطلاب بشأن التمييز في مكان العمل والاتجاهات الاقتصادية يمكن أن يعد الشباب بشكل أفضل لمستقبلهم بعد المدرسة الثانوية.
ناقش التمييز في مكان العمل
إذا كانت المدارس تهدف إلى إعداد الطلاب لمكان العمل اليوم، فإنها تحتاج إلى مناقشة العنصرية والتمييز في ممارسات التوظيف، وفقا لبنسون، الذي أشار إلى أنه كان هناك تقريبا لم يحدث أي تغيير في التمييز الوظيفي منذ عام 1968. من المرجح أن يواجه الطلاب السود واللاتينيون تحديات في سوق العمل تحد من وصولهم إلى الشبكات الاجتماعية والفرص والترقيات. قال بنسون: “التمييز الوظيفي والتحيز العنصري موجودان طوال عملية التوظيف، حتى في تفاصيل مثل اسمك وعنوانك، بغض النظر عن إنجازاتك التعليمية”. إحدى الدراسات التي أجرتها كلية هارفارد للأعمال وجدت أن الطلاب السود والآسيويين الذين “يبيضون” سيرتهم الذاتية عن طريق إزالة الإشارات إلى عرقهم كانوا أكثر عرضة للرد على المقابلات بمقدار الضعف.
وبينما تحتاج أماكن العمل إلى الدفع لمعالجة ممارسات التوظيف التمييزية، قال بنسون إن معلمي المدارس الثانوية لديهم دور يلعبونه أيضًا. وناشد المعلمين تغطية واقع التمييز في مكان العمل في فصولهم الدراسية أو الكليات والمراكز المهنية من خلال مشاركة الأبحاث الحديثة. قال بنسون: “ما لا يمكننا فعله هو تجاهل ذلك وعدم أن نكون صادقين مع الطلاب بشأن ما يمكن توقعه وأين تكمن المشاكل في المستقبل”.
آنا همايون، خبيرة التطوير الوظيفي المبكر ومؤلفة كتاب محو خط النهاية: المخطط الجديد للنجاح بعد الدرجات والقبول في الكليةوقال أن المعلمين يمكن دعم الطلاب من الهويات المهمشة من خلال توفير الموارد والدعم بشكل استباقي. وقال همايون: “إن دورنا كجهات راعية مهم حقاً”. “هذا هو المصطلح الذي أستخدمه لوصف فكرة خلق فرص للنمو الاقتصادي.” وأضافت أن الرعاية تشمل تحديد الطلاب الذين قد يواجهون عوائق والاستفادة من شبكة علاقاتهم لمنحهم الدعم.
إعداد الطلاب للتنقل في سوق العمل الذي لا يمكن التنبؤ به
على الرغم من التحصيل التعليمي في الولايات المتحدة ارتفعت بشكل ملحوظ في العقد الماضي، خريجو الجامعات الجدد هم أكثر عرضة ليكونوا عاطلين عن العمل. ال أحدث البيانات من بنك الاحتياطي الفيدرالي في نيويورك يُظهر أن معدل البطالة بين الخريجين الجدد يبلغ 4.4%، وهو أعلى من معدل البطالة الإجمالي ويكاد يكون ضعف المعدل لجميع خريجي الجامعات. وفقا لبنسون، أحد العوامل المساهمة هو أن التوظيف قد تم تقويضه الشركات التي تبحث عن عمالة أرخص في الخارج. “إن هوامش الربح أكبر بكثير في الخارج بسبب الاقتصاد الأكثر تحريرًا، مما يسمح بتخفيض تكاليف العمالة بشكل كبير. وأوضح أن اللوائح البيئية، التي تؤثر على الربح، هي أيضًا أقل صرامة. لا يقتصر هذا الاتجاه على وظائف ذوي الياقات الزرقاء. شركات التكنولوجيا مثل IBM انتقل وظائف التكنولوجيا الماهرة في الخارج للوصول إلى العمالة الرخيصة. وحث بنسون المعلمين على إدراج موضوعات مثل النقل إلى الخارج والأتمتة والذكاء الاصطناعي في مناهج المدارس الثانوية. على سبيل المثال، يجب أن يعرف الطلاب أن الباحثين يقدرون ذلك وقد يتم فقدان ما بين 9% إلى 47% من الوظائف بسبب الأتمتة فى المستقبل.
