حول AIED Unplugged وسد الفجوة الرقمية
في المشهد سريع التطور لتكنولوجيا التعليم، يتم مشاركة مفهوم رائد لإعادة تعريف التعلم للسكان المحرومين، لا سيما في الجنوب العالمي. ظهور “الذكاء الاصطناعي في التعليم” Unplugged (AIED Unplugged) [1] يبشر بعصر جديد، ويعد بالوصول العادل إلى التعليم الجيد لأولئك الذين ظلوا لفترة طويلة على هامش التعلم الرقمي. في مقال الرأي هذا، نتعمق في الإمكانات التحويلية لـ AIED Unplugged ودورها الحاسم في معالجة الفوارق التعليمية في جميع أنحاء العالم [2].
ديمقراطية التعليم: ما وراء الفجوة الرقمية
لقد شكلت الفجوة الرقمية تحديًا مستمرًا، وتفاقمت بسبب جائحة كوفيد-19، مما كشف عن التفاوتات في الوصول إلى تكنولوجيا التعليم. يظهر AIED Unplugged كمنارة للأمل، حيث يقدم حلاً شاملاً وجامعًا يتجاوز مجرد توفير الأجهزة والاتصال بالإنترنت. وهو يعترف بالطبيعة المتعددة الأوجه للفجوة الرقمية ويعالج قضايا إمكانية الوصول والمهارات الرقمية وتجارب التعلم المخصصة [3]. القضايا المتعددة الأبعاد التي تشمل:
1. الوصول إلى الأجهزة والاتصال
في حين أن سد الفجوة الرقمية غالبًا ما يبدأ بتوفير الأجهزة والاتصال بالإنترنت، فمن الضروري التأكد من أن هذه الموارد في متناول الجميع. قد يواجه السكان الذين يعانون من نقص الخدمات تحديات في الحصول على الأجهزة وصيانتها، وتستمر مشكلات الاتصال في المناطق النائية والمحرومة اقتصاديًا.
2. الفوارق الاقتصادية
يتطلب إضفاء الطابع الديمقراطي على التعليم معالجة الفوارق الاقتصادية التي تعيق الوصول إلى أدوات التعلم الرقمية. وقد تكافح الأسر ذات الموارد المالية المحدودة من أجل شراء الأجهزة أو خطط البيانات اللازمة، مما يؤدي إلى تفاقم عدم المساواة في التعليم.
3. الأهمية الثقافية والتنوع اللغوي
إن النهج الموحد الذي يناسب الجميع في التعليم الرقمي قد لا يلبي بشكل فعال السياقات الثقافية والخلفيات اللغوية المتنوعة. وينطوي إضفاء الطابع الديمقراطي على التعليم على الاعتراف بالأهمية الثقافية والتنوع اللغوي ودمجهما في التقنيات التعليمية، مما يضمن توافق المحتوى مع تجارب المتعلمين.
4. محو الأمية الرقمية والمهارات الإلكترونية
وبعيدًا عن مجرد الوصول، يعد تعزيز المعرفة الرقمية والمهارات الإلكترونية أمرًا ضروريًا. ويفتقر العديد من السكان المحرومين إلى المهارات اللازمة للتنقل عبر المنصات الرقمية بفعالية. تتضمن ديمقراطية التعليم توفير إمكانية الوصول إلى التكنولوجيا وتعزيز المهارات اللازمة لاستخدامها في التعلم.
5. الاحتياجات التعليمية الخاصة
يجب أن يأخذ التعليم الديمقراطي بعين الاعتبار المتعلمين ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة. تعد التقنيات التكيفية وتجارب التعلم الشخصية أمرًا بالغ الأهمية لتحقيق الشمولية، مما يضمن حصول المتعلمين ذوي القدرات المتنوعة على فرص متساوية للنجاح في مشهد التعلم الرقمي.
6. تدريب ودعم المعلمين
يلعب المعلمون دورًا محوريًا في إضفاء الطابع الديمقراطي على التعليم. ومن الأهمية بمكان ضمان حصول المعلمين على التدريب الكافي والدعم المستمر لدمج التكنولوجيا في ممارساتهم التعليمية، وخاصة في المناطق التي تعاني من نقص الخدمات. وهذا لا يتناول فقط محو الأمية الرقمية بين الطلاب ولكن أيضًا بين المعلمين.
7. تحديات البنية التحتية
في العديد من المناطق، وخاصة في الجنوب العالمي، تشكل البنية التحتية التكنولوجية غير الكافية تحديا كبيرا. ويتطلب ديمقراطية التعليم الاستثمار في تحسين البنية التحتية، بما في ذلك الكهرباء الموثوقة، والاتصال بالإنترنت، وتطوير مساحات التعلم الصديقة للتكنولوجيا.
8. تصميم المنهج الشامل
يتجاوز نظام التعليم الشامل توفير الوصول ويأخذ في الاعتبار المحتوى نفسه. يتضمن إضفاء الطابع الديمقراطي على التعليم تصميم مناهج دراسية تمثل وجهات نظر وتاريخ ومساهمات متنوعة. فهو يضمن أن يرى المتعلمون من جميع الخلفيات أنفسهم منعكسين في رحلتهم التعليمية.
9. المشاركة المجتمعية والمشاركة
إن إشراك المجتمعات المحلية في إضفاء الطابع الديمقراطي على التعليم أمر حيوي. ويشمل ذلك إشراك أولياء الأمور وقادة المجتمع والمنظمات المحلية لخلق بيئة تعليمية تعاونية وداعمة. تعزز المشاركة المجتمعية الشعور بالملكية والالتزام بالمبادرات التعليمية.
تعلم مصمم لتلبية الاحتياجات المتنوعة من خلال AIED Unplugged
أحد الجوانب الأكثر إلحاحًا في AIED Unplugged هو قدرته على تصميم التجارب التعليمية بما يتناسب مع الاحتياجات المتنوعة للمتعلمين. غالبًا ما تفشل التقنيات التعليمية التقليدية في مواجهة التحديات الفريدة التي تواجهها الفئات السكانية المحرومة. ومع ذلك، تم تصميم AIED Unplugged لتوفير تجارب تعليمية قابلة للتكيف وشخصية تأخذ في الاعتبار مسارات التعلم الفردية والسياقات الثقافية والاحتياجات المحددة للمتعلمين في مناطق مختلفة.
كيف يعمل برنامج AIED Unplugged على تمكين المعلمين والمؤسسات
AIED Unplugged لا يضع العبء على المتعلمين فقط. ويعترف بالدور المحوري للمعلمين والمؤسسات في قيادة التغيير الهادف. إن تقديم نهج شامل للتعلم الرقمي يمكّن المعلمين من الأدوات والموارد اللازمة لسد الفجوات التعليمية بشكل فعال. يصبح التعاون بين مطوري AIED Unplugged والمؤسسات التعليمية محركًا رئيسيًا للنجاح، مما يعزز النظام البيئي الداعم للمحرومين.
منظور عالمي: سد الفجوات في الجنوب العالمي
وفي حين تشكل الفجوة الرقمية تحديا عالميا، فإنها واضحة بشكل خاص في الجنوب العالمي، حيث غالبا ما تعيق الموارد المحدودة الوصول إلى التعليم الجيد. يظهر AIED Unplugged كمحفز للتغيير، وتجاوز الحدود الجغرافية وتقديم حلول تعليمية مبتكرة للمناطق التي هي في أمس الحاجة إليها [1,2]. ومن خلال معالجة الفروق الدقيقة والتحديات الإقليمية، يقف برنامج AIED Unplugged بمثابة شهادة على قدرة التكنولوجيا على أن تكون قوة من أجل الخير.
الطريق إلى الأمام: الجهود التعاونية للتعليم الشامل
بينما ندافع عن قضية AIED Unplugged، من المهم أن ندرك أن نجاحها يعتمد على الجهود التعاونية. يجب على صناع السياسات والمعلمين والباحثين ومطوري التكنولوجيا أن يتحدوا لخلق بيئة حيث يمكن تسخير فوائد AIED Unplugged إلى أقصى إمكاناتهم. ومن خلال تجميع الموارد والخبرات، يمكننا تمهيد الطريق لمستقبل أكثر شمولاً وسهولة في التعليم. الذكاء الاصطناعي في التعليم لا يعد برنامج Unplugged مجرد مفهوم، بل هو حافز للتغيير. إنه يَعِد ببدء حقبة جديدة حيث لا يكون التعليم الجيد امتيازًا، بل هو حق أساسي للجميع. من خلال تبني AIED Unplugged، نبدأ رحلة نحو مستقبل حيث يمكن لكل متعلم، بغض النظر عن الخلفية الاجتماعية والاقتصادية أو الموقع الجغرافي أو البنية التحتية المحلية أو الإنترنت عالي السرعة، الوصول إلى التعليم الذي يمكّن الحياة ويغيرها.
مراجع
[1] Isotani, S., Bittencourt, II, Challco, GC, Dermeval, D., Mello, RF 2023. “AIED Unplugged: قفز الفجوة الرقمية للوصول إلى المحرومين.” في: Wang, N., Rebolledo-Mendez, G., Dimitrova, V., Matsuda, N., Santos, OC (eds) الذكاء الاصطناعي في التعليم. الملصقات والنتائج العاجلة المتأخرة، ورش العمل والبرامج التعليمية، مسارات الصناعة والابتكار، الممارسون، اتحاد الدكتوراه وبلو سكاي. AIED 2023، طوكيو، اليابان، 3-7 يوليو 2023. الاتصالات في علوم الكمبيوتر والمعلومات، المجلد 1831. سبرينغر، شام، الصفحات من 772 إلى 779.
[2] Portela, C., Lisboa, R., Yasojima, K., Cordeiro, T., Silva, A., Dermeval, D., Marques, L., Santos, J., Mello, R., Macario, V., Bittencourt, II, Isotani, S. 2023. “دراسة حالة حول تطبيق AIED Unplugged على السياسة العامة لتعافي التعلم بعد الوباء في البرازيل.” في: Wang, N., Rebolledo-Mendez, G., Dimitrova, V., Matsuda, N., Santos, OC (eds) الذكاء الاصطناعي في التعليم. الملصقات والنتائج العاجلة المتأخرة، وورش العمل والبرامج التعليمية، ومسارات الصناعة والابتكار، والممارسين، واتحاد الدكتوراه، وبلو سكاي. AIED 2023، طوكيو، اليابان، 3-7 يوليو 2023. الاتصالات في علوم الكمبيوتر والمعلومات، المجلد 1831. سبرينغر، شام، الصفحات من 788 إلى 796.
[3] Veloso، TE، Chalco Challco، G.، Rodrigues، L.، Versuti، FM، Penha، R.، Silva Oliveira، L.، Corredato Guerino، G.، Amorim، LF، Monteiro Marinho، ML، Macario، V.، Dermeval، D.، Bittencourt، II، Isotani، S. 2023. “ITS Unplugged: قفز الفجوة الرقمية لتدريس مهارات الحساب في السكان المحرومين.” في: ورشة عمل AIED 2023: نحو مستقبل التدريس البشري المعزز بالذكاء الاصطناعي في تعلم الرياضيات، 7 يوليو 2023، طوكيو، اليابان.
