لماذا الكتابة باليد تتفوق على الكتابة للتفكير والتعلم؟

يقول راميش بالاسوبرامانيام، عالم الأعصاب في جامعة كاليفورنيا في ميرسيد: “هناك في الواقع بعض الأشياء المهمة للغاية التي تحدث أثناء التجربة المتجسدة للكتابة باليد”. “إن لها فوائد معرفية مهمة.”

في حين أن البعض قد اعترف بهذه الفوائد منذ فترة طويلة (على سبيل المثال، العديد من المؤلفين، بما في ذلك جنيفر إيغان ونيل جايمان، يقومون بصياغة قصصهم يدويا لتحفيز الإبداع)، إلا أن العلماء بدأوا مؤخرا فقط في التحقيق في هذه الفوائد. لماذا الكتابة باليد لها هذه التأثيرات.

يشير عدد كبير من أبحاث تصوير الدماغ الحديثة إلى أن قوة الكتابة اليدوية تنبع من التعقيد النسبي للعملية وكيف أنها تجبر أنظمة الدماغ المختلفة على العمل معًا لإعادة إنتاج أشكال الحروف في رؤوسنا على الصفحة.

عقلك على الكتابة اليدوية

تتضمن كل من الكتابة اليدوية والكتابة تحريك أيدينا وأصابعنا لإنشاء كلمات على الصفحة. لكن اتضح أن الكتابة اليدوية تتطلب الكثير من التنسيق الدقيق بين الأنظمة الحركية والبصرية. يبدو أن هذا يشرك الدماغ بشكل أعمق بطرق تدعم التعلم.

تقول ماريكي لونجكامب، عالمة الأعصاب الإدراكية في جامعة إيكس مارسيليا: “ربما تكون الكتابة اليدوية من بين المهارات الحركية الأكثر تعقيدًا التي يستطيع الدماغ القيام بها”.

يعد الإمساك بالقلم برشاقة كافية للكتابة مهمة معقدة، حيث يتطلب من عقلك مراقبة الضغط الذي يمارسه كل إصبع على القلم بشكل مستمر. بعد ذلك، يجب على نظامك الحركي تعديل هذا الضغط بدقة لإعادة إنشاء كل حرف من الكلمات الموجودة في رأسك على الصفحة.

تقول صوفيا فينشي-بوهير، عالمة الأعصاب التربوية في جامعة فاندربيلت: “يجب على أصابعك أن تفعل شيئًا مختلفًا لإنتاج حرف يمكن التعرف عليه”. ومما يزيد من التعقيد أن نظامك البصري يجب أن يعالج هذا الحرف بشكل مستمر عند تكوينه. مع كل ضربة، يقارن دماغك النص الذي يتكشف مع النماذج الذهنية للحروف والكلمات، ويقوم بإجراء تعديلات على الأصابع في الوقت الفعلي لإنشاء أشكال الحروف، كما يقول فينشي بوهير.

هذا ليس صحيحا بالنسبة للكتابة.

لكتابة “النقر” لا تحتاج أصابعك إلى رسم شكل الحروف – فهي تقوم فقط بثلاث حركات بسيطة وموحدة نسبيًا. بالمقارنة، تتطلب الكتابة قدرًا أكبر من القدرات العقلية، بالإضافة إلى الحديث المتبادل بين مناطق الدماغ، مقارنة بالكتابة.

تدعم دراسات تصوير الدماغ الحديثة هذه الفكرة. وجدت دراسة نشرت في يناير أنه عندما يكتب الطلاب باليد، فإن مناطق الدماغ المشاركة في معالجة المعلومات الحركية والبصرية “تتزامن” مع المناطق المهمة لتكوين الذاكرة، مما يؤدي إلى إطلاق ترددات مرتبطة بالتعلم.

“نحن لا نرى ذلك [synchronized activity] تقول أودري فان دير مير، عالمة النفس والمؤلفة المشاركة في الدراسة في الجامعة النرويجية للعلوم والتكنولوجيا: “لا يمكننا استخدام الآلة الكاتبة على الإطلاق”. وتقترح أن الكتابة باليد هي عملية أكثر ثراءً من الناحية البيولوجية العصبية وأن هذا الثراء قد يمنح بعض الفوائد المعرفية.

ويتفق خبراء آخرون. يقول روبرت وايلي، عالم النفس المعرفي بجامعة نورث كارولينا في جرينسبورو: “يبدو أن هناك شيئًا أساسيًا فيما يتعلق بإشراك جسدك في إنتاج هذه الأشكال”. ويقول: “إنها تتيح لك إنشاء ارتباطات بين جسدك وما تراه وتسمعه”، مما قد يمنح العقل موطئ قدم أكبر للوصول إلى مفهوم أو فكرة معينة.

تعد هذه الموطئات الإضافية مهمة بشكل خاص للتعلم عند الأطفال، ولكنها قد تمنح البالغين أيضًا الدعم. يشعر وايلي وآخرون بالقلق من أن التخلي عن الكتابة اليدوية من أجل الكتابة يمكن أن يكون له عواقب وخيمة على كيفية تعلمنا وتفكيرنا جميعًا.

ما قد يضيع مع تراجع الكتابة اليدوية

قد تكون النتيجة الأكثر وضوحًا لاستبدال الشاشات ولوحات المفاتيح بالقلم والورق هي قدرة الأطفال على تعلم العناصر الأساسية لمحو الأمية – الحروف.

يقول فينشي-بوهير: “إن التعرف على الحروف في مرحلة الطفولة المبكرة هو في الواقع أحد أفضل المؤشرات على القراءة اللاحقة والتحصيل الرياضي”. ويشير عملها إلى أن عملية تعلم كتابة الرسائل باليد أمر بالغ الأهمية لتعلم قراءتها.

وتقول: “عندما يكتب الأطفال الرسائل، فإنهم يكونون في حالة من الفوضى”. عندما يتدرب الأطفال على كتابة الحرف “أ”، يكون كل تكرار مختلفًا، ويساعد هذا التنوع في ترسيخ فهمهم المفاهيمي للحرف.

تشير الأبحاث إلى أن الأطفال يتعلمون التعرف على الحروف بشكل أفضل عند رؤية أمثلة مكتوبة بخط اليد، مقارنة بالأمثلة المكتوبة الموحدة.

وهذا يساعد على تطوير مناطق الدماغ المستخدمة أثناء القراءة لدى الأطفال الأكبر سنا والبالغين، كما وجدت فينشي بوهر.

وتقول: “قد تكون هذه إحدى الطرق التي تترجم بها التجارب المبكرة فعليًا إلى نتائج حياة طويلة المدى”. “هذه الحركات الحركية الدقيقة التي تتطلب بصريًا تحفز أنماط الاتصال العصبي التي تعتبر مهمة حقًا للتعلم لاحقًا.”

قد يعني التخلص من تعليمات الكتابة اليدوية أن هذه المهارات لا يتم تطويرها أيضًا، مما قد يضعف قدرة الأطفال على التعلم في المستقبل.

يقول فان دير مير: “إذا لم يتلق الأطفال الصغار أي تدريب على الكتابة اليدوية، وهو ما يعد تحفيزًا جيدًا للدماغ، فإن أدمغتهم ببساطة لن تصل إلى إمكاناتها الكاملة”. “من المخيف التفكير في العواقب المحتملة.”

تحاول العديد من الولايات تجنب هذه المخاطر من خلال فرض تعليمات مخطوطة. هذا العام، بدأت ولاية كاليفورنيا تطلب من طلاب المدارس الابتدائية تعلم الكتابة المتصلة، ويتم تمرير مشاريع قوانين مماثلة من خلال المجالس التشريعية في الولايات في العديد من الولايات، بما في ذلك إنديانا وكنتاكي وكارولينا الجنوبية وويسكونسن. (حتى الآن، تشير الأدلة إلى أن ما يهم هو الكتابة باليد، وليس ما إذا كانت مطبوعة أو مخطوطة).

تباطؤ ومعالجة المعلومات

بالنسبة للبالغين، إحدى الفوائد الرئيسية للكتابة باليد هي أنها تجبرنا ببساطة على التباطؤ.

أثناء الاجتماع أو المحاضرة، من الممكن كتابة ما تسمعه حرفيًا. لكن في كثير من الأحيان، “أنت لا تقوم فعليًا بمعالجة تلك المعلومات، بل أنت فقط تكتب دون أن تلاحظ ذلك”، كما يقول فان دير مير. وتقول: “إذا قمت بتدوين الملاحظات يدويًا، فلن تتمكن من تدوين كل شيء”.

وتقول إن البطء النسبي للوسيط يجبرك على معالجة المعلومات وكتابة الكلمات أو العبارات الرئيسية واستخدام الرسم أو الأسهم للعمل من خلال الأفكار. وتقول: “أنت تجعل المعلومات خاصة بك”، مما يساعد على بقاءها في الدماغ.

لا تزال مثل هذه الاتصالات والتكامل ممكنة عند الكتابة، ولكن يجب إجراؤها بشكل أكثر تعمدًا. وفي بعض الأحيان، تنتصر الكفاءة. يقول فان دير مير: “عندما تكتب مقالة طويلة، فمن الواضح أنه من العملي أكثر استخدام لوحة المفاتيح”.

ومع ذلك، ونظرًا لتاريخنا الطويل في استخدام أيدينا لتحديد المعنى في العالم، يشعر بعض العلماء بالقلق بشأن العواقب الأكثر انتشارًا لتفريغ تفكيرنا إلى أجهزة الكمبيوتر.

يقول بالاسوبرامانيام: “إننا نخفي الكثير من معرفتنا، ونوسع معرفتنا إلى أجهزة أخرى، لذا فمن الطبيعي أن نبدأ في استخدام هذه العوامل الأخرى للقيام بالكتابة نيابةً عنا”.

ويقول إنه من الممكن أن يؤدي هذا إلى تحرير عقولنا للقيام بأنواع أخرى من التفكير الجاد. أو ربما نضحي بعملية أساسية تعتبر حاسمة بالنسبة لأنواع التجارب المعرفية الغامرة التي تمكننا من التعلم والتفكير بكامل إمكاناتنا.

ومع ذلك، يؤكد بالاسوبرامانيام أننا لسنا مضطرين إلى التخلص من الأدوات الرقمية لتسخير قوة الكتابة اليدوية. حتى الآن، تشير الأبحاث إلى أن الخربشة باستخدام قلم على الشاشة تنشط نفس مسارات الدماغ التي تنشط مثل الحفر بالحبر على الورق. ويقول إن ما يهم هو الحركة وليس شكلها النهائي.