التنقل في مخاطر التلعيب في التعلم الإلكتروني

التعامل مع مخاطر التلعيب في التعليم الإلكتروني: ما يحتاج المعلمون إلى معرفته

في السنوات الأخيرة، سيطرت تقنية اللعب على عالم التعلم الإلكتروني، مما منح المعلمين مجموعة متنوعة من الأدوات لتعزيز مشاركة المتعلمين. تعمل الميزات مثل لوحات المتصدرين والشارات والنقاط والتحديات على تحويل دورات التعليم الإلكتروني التقليدية إلى أنشطة ممتعة دون التقليل من قيمتها التعليمية. ومع ذلك، فإن التلعيب له جانب مظلم يجب على معلمي التعليم الإلكتروني أن يكونوا على دراية به لتحقيق أقصى استفادة من فوائده العديدة. تستكشف هذه المقالة 6 مخاطر لألعاب التعلم الإلكتروني والتي يحتاج المعلمون إلى التغلب عليها لتعزيز تجربة تعليمية متوازنة وفعالة.

6 عيوب في التعلم الإلكتروني باستخدام الألعاب

تصميم سيء

أحد المخاطر المحتملة التي يجب مراعاتها عند تطوير أسلوب اللعب في التعلم الإلكتروني هو أن التصميم يلعب دورًا رئيسيًا في نتائج التعلم النهائية. لسوء الحظ، هناك العديد من الأشياء التي يمكن أن تسوء في تصميم الألعاب. أولاً، قد تميل التجربة نحو الجانب الترفيهي للأشياء أكثر من التعلم، عندما يكون التوازن بين الاثنين أمرًا بالغ الأهمية. قد تكون المشكلة الأخرى هي عدم التطابق بين التصميم وأهداف التعلم أو المحتوى. على وجه التحديد، قد تكون عناصر اللعبة سهلة للغاية، أو تبالغ في تبسيط موضوع معقد، أو ساحقة للغاية، مما يصرف الانتباه عن هدف التعلم النهائي. أخيرًا، قد يؤدي تصميم الألعاب الأساسي للغاية والذي يبدو قديمًا إلى جعل المتعلمين يعتقدون أن المحتوى نفسه قديم، مما يقلل على الفور من اهتمامهم ومشاركتهم.

المبالغة في التركيز على المكافآت

يهدف أسلوب اللعب في جوهره إلى تحسين دافعية المتعلم من خلال توفير مكافآت خارجية، مثل النقاط أو الشارات. ومع ذلك، عندما يركز المتعلمون بشكل مفرط على الارتقاء في قائمة المتصدرين، فإنهم يخاطرون بفقدان القيمة الجوهرية للتعلم. يجب أن تكون القوة الدافعة وراء المشاركة في الدورة التعليمية وإكمالها هي تعزيز تطورهم الشخصي والمهني بدلاً من مجرد جمع أكبر عدد من النقاط. إذا كان الأمر كذلك، فقد يؤدي اللعب إلى تقويض عملية التعلم بدلاً من دعمها، لأنه لن يؤدي إلا إلى تشجيع المتعلمين عبر الإنترنت على التفاعل مع محتوى التعلم على مستوى سطحي. سيكون هدفهم هو الحصول على المكافآت، لكنهم لن يستوعبوا محتوى التعلم وينفذوه فعليًا.

زيادة التوتر والقلق

قد يبدو هذا بمثابة مفارقة، ولكن على الرغم من تصميمه للترفيه عن المتعلمين، إلا أن اللعب يمكن أن يسبب لهم أيضًا ضغوطًا غير ضرورية في بعض الأحيان. أحد التفسيرات لذلك هو الطبيعة المستندة إلى الوقت لمعظم التحديات المقدمة في بيئة تعليمية مليئة بالألعاب. يجب أن يكون لدى المتعلمين الوقت الكافي لاستيعاب المواد المقدمة حديثًا وألا يشعروا بالضغط لإكمال الوحدات بسرعة للحصول على شارة “المتعلم السريع”. يمكن لبيئة التعلم سريعة الخطى وعالية الضغط أن تؤدي إلى نتائج عكسية بالنسبة للمتعلمين، مما قد يسبب لهم الشعور بالإرهاق والإحباط، وفي بعض الأحيان، الإحباط من مواصلة التعلم. في حين أن قدرًا صحيًا من المنافسة والتحفيز يمكن أن يكون مفيدًا، فمن الضروري تجنب خلق بيئة تعليمية مرهقة.

عدم المساواة المحتملة

هناك خطر آخر يتمثل في استخدام أسلوب اللعب في التعلم الإلكتروني، وهو أنه يمكن أن يكون أرضًا خصبة للعديد من حالات عدم المساواة بين المتعلمين. والأكثر وضوحا هو إمكانية الوصول التكنولوجي. لا يمكن لجميع الشبكات والمواقع والأجهزة المتاحة للمتعلمين دعم أسلوب اللعب، مما قد يؤدي إلى استبعاد أولئك الموجودين في المواقع النائية أو أولئك الذين يستخدمون التقنيات المساعدة. ناهيك عن أن بعض بيئات التعلم القائمة على الألعاب قد تتطلب قدرًا أكبر من الخبرة التقنية مما يمتلكه المستخدم العادي عبر الإنترنت. بالإضافة إلى ذلك، قد لا يكون اللعب في صالح جميع أنواع المتعلمين. على سبيل المثال، من المرجح أن يؤدي المتفوقون الذين هم على دراية بالموضوع المطروح أداءً أفضل في بيئة تنافسية. من ناحية أخرى، من المحتمل أن يواجه المتعلمون الذين يحتاجون إلى دعم إضافي المزيد من الصعوبات.

صعوبة في قياس مخرجات التعلم

قد تبدو لوحات المتصدرين والنتائج وكأنها طرق فعالة لتقييم تقدم التعلم، ولكنها لا ترسم دائمًا صورة كاملة. على الرغم من أنها قد تكون قادرة على مساعدتك في قياس الوقت الذي تقضيه على المنصة أو الوحدات المكتملة بدقة، إلا أنه من الصعب جدًا قياس مقاييس ذات أهمية متساوية مثل فهم المعرفة، وتطبيق المواد التعليمية في مواقف الحياة الواقعية، والاحتفاظ بها على المدى الطويل، وما إلى ذلك. في الواقع، هناك حاجة إلى قدر كبير من العمل التحضيري أثناء مرحلة التصميم لمنع هذا الخطر والتأكد من أن أسلوب اللعب في التعليم الإلكتروني يوفر بيانات مفيدة للمعلمين والمعلمين. على وجه التحديد، يجب على المصممين التعليميين التأكد من ربط عناصر اللعبة بأهداف التعلم ومواءمتها مع أساليب التقييم التي تنتج بيانات قابلة للتنفيذ.

المخاوف الأمنية

عندما يشارك المتعلمون في الدورات التدريبية عبر الإنترنت، فإنهم يشاركون بيانات حساسة يمكن أن تشمل بريدهم الإلكتروني، وأسمائهم الكاملة، وموقعهم، بالإضافة إلى التقدم والإنجازات التعليمية. ومن الأهمية بمكان أن يتم تخزين هذه المعلومات بأمان بحيث لا تكون محمية من المتسللين فحسب، بل أيضًا من المستخدمين الآخرين. يجب أن يتمتع المتعلمون بحرية مشاركة الكمية الضرورية فقط من المعلومات مع أقرانهم لمنع التمييز أو الغش. عندما لا يكون المتعلمون على دراية بمن يصل إلى بياناتهم، وكيفية تخزينها، ومدى حمايتها بشكل جيد، تثار مخاوف بشأن الموافقة والشفافية. يجب على المعلمين اتباع المبادئ التوجيهية الأخلاقية والسياسات الشفافة لضمان تحقيق التعلم دون المساس بحقوق جمهورهم في الخصوصية.

خاتمة

لا يمكن التشكيك في أهمية وفعالية اللعب في عالم التعلم الإلكتروني، حيث أن لديه سجل حافل في زيادة مشاركة المتعلمين وتحسين نتائج التعلم. ولكن هذا لا يعني أنه لا يأتي مع بعض التحديات. يجب أن يكون المدربون على دراية بالجوانب المختلفة لتصميم وتطوير الألعاب لتحقيق النتائج المرجوة. إن مخاطر التلعيب في التعليم الإلكتروني مثل تلك التي تمت مناقشتها في هذه المقالة يمكن أن تقلل من فعالية دورة التعليم الإلكتروني الخاصة بك وتطغى على قيمتها التعليمية. تأكد من أن تضع في اعتبارك هذه المخاطر المحتملة للنجاح في إنشاء تجربة تعليمية ناجحة.