بواسطة تيري هيك
قبل بضع سنوات، كتبت عن أنواع المجلات التعليمية وكان التفكير جزءًا من هذا التفكير.
لقد قمت أيضًا بمشاركة مجموعة صغيرة من الأسئلة التأملية الأساسية في الماضي والتي يمكن استخدامها كتغريدة أو منشور آخر على وسائل التواصل الاجتماعي.
الآن، للحصول على منشور محدث، قمت بجمع العديد من هذه الأسئلة في منشور واحد يمكنك التدقيق فيه ونأمل أن تجد شيئًا يمكنك استخدامه في الفصل الدراسي الخاص بك غدًا. بعضها عبارة عن أسئلة بينما البعض الآخر عبارة عن أسئلة يمكن استخدامها لتوجيه التفكير في دروس أو سيناريوهات محددة حيث تكون هناك حاجة إلى لغة أو أفكار فريدة.
أنظر أيضا 12 نقطة بداية حقيقية للتعلم
أسئلة التأمل للتعلم
1. ماذا تتذكر عما تعلمته اليوم؟ اكتب أكبر عدد ممكن من الأشياء في 30/60/90 ثانية.
2. ما الذي يبدو أنه أهم الأفكار فيما تتذكره؟ اكتب 3-5 أشياء بتنسيق نقطي.
3. ما هو دورك في عملية التعلم اليوم؟ هل فعلت يجد أي معلومات جديدة؟ تفسير ذلك؟ محاولة “تذكر” ذلك؟ إكمال مهمة؟ يستمع؟ يشاهد؟ المقشود؟ يحاول؟ يجمع؟ يعتبر؟ يقيم؟ احسب؟ قائمة؟ يصف؟ حل المشكلة؟ يتذكر؟ يخلق؟
4. هل كنت متعلمًا نشطًا أم سلبيًا؟ هل سمح لك نشاط التعلم (أو أجبرك) على أن تكون واحدًا أو آخر (نشط مقابل سلبي)؟
5. ماذا لاحظت أن الآخرين يفعلون خلال درس اليوم؟ قم بتضمين الطلاب الآخرين والمعلم وما إلى ذلك. استنتج السلوكيات المعرفية (ما كانوا يفعلونه “في عقولهم”) وقم بإدراج السلوكيات الجسدية والسلوكيات التي يمكن ملاحظتها.
أسئلة ما وراء المعرفية للتعلم
6. متى كنت في أفضل حالاتك اليوم؟
7. ما هي الفرص المتاحة لك اليوم؟ ما الذي كان يستحق اهتمامك أو طاقتك أو تفكيرك الأفضل؟ هل أخذتهم؟
8. ما الذي افترضته بشأن تعلم اليوم قبل أن نبدأ؟ كيف أثر ذلك على تعلمك (للأفضل أو للأسوأ)؟
9. ما هي طريقة تفكيرك قبل الدرس وأثناءه وبعده؟
10. ما أنت بالتأكيد هل تفهم بشأن _____؟
11. ماذا تفعل يفكر قد تفهم عن _____؟
12. ما أنت بالتأكيد هل تسيء الفهم بشأن _____؟ ما هو المصدر الأرجح للارتباك؟
طبيعة الأسئلة العاكسة للمعرفة
13. ما الذي تظن أنك قد تسيء فهمه بشأن ____؟
14. ما الفرق بين سوء الفهم و لا أعرف بعد؟
15. ما الذي تعرفه بالفعل والذي يمكنك استخدامه للتفكير أو التعلم _____؟
16. كيف تعرف أنك تفهم _____؟
17. كيف تعرف أنك لا تفهم ______؟
18. كيف كان رد فعلك عندما واجهت صعوبة اليوم (إذا فعلت ذلك)؟
19. ما هو الشيء الأكثر إثارة للدهشة في _____؟
20. كيف تغير فهمك لـ _______ اليوم؟
21. ما الذي تعلمته، كم كان جديدًا، وكم رأيت منه من قبل؟
22. ماذا عن _____ يثير فضولك؟
23. كيف يتشابه ____ مع _____؟
24. كيف يرتبط ما تعلمته بما عرفته بالفعل؟
25. إذن؟ وماذا في ذلك؟ ماذا الان؟ (لخص ما تعلمته، واشرح أهميته بشكل تقريبي، وقم بتقدير ما يمكنك/يمكن/ينبغي عليك فعله بعد ذلك ردًا على ذلك).
المكافأة: فكر في “شكل” التعلم الذي استخدمته. ما هي النماذج الأخرى التي كان من الممكن استخدامها وما هو التأثير الذي قد يحدثه استخدام تلك النماذج الأخرى على تعلمك؟ فكر في الجلوس والاستماع مقابل الوقوف والتحدث. فكر في العمل بمفردك مقابل العمل مع الآخرين أو مشاهدة مقطع فيديو مقابل قراءة كتاب مقابل الاستماع إلى البث الصوتي. كيف يمكن لطبيعة ما تتعلمه (الموضوع أو المهارة أو المفهوم الذي يتم تعلمه) أن تملي نموذج التعلم المثالي؟
وبعبارة أخرى، كيف يؤثر محتوى التعلم و/أو الهدف على أفضل طرق التعلم؟
تعلم أسئلة التأمل للطلاب
كما أنني قمت بإنشائها من قبل أسئلة يمكن للطلاب أن يطرحوها على أنفسهم قبل وأثناء وبعد التعلم لتحسين تفكيرهم واستبقائهم وما وراء المعرفة. تتضمن بعض النقاط البارزة من “ما بعد التعلم” (والتي تؤهلها كأسئلة عاكسة للتعلم) ما يلي:
1. كيف حدث ذلك؟
ماذا فعلت بوضوح يتعلم؟ ما الذي قد تعلمته أو مارسته أو حسنت فهمي له والذي قد لا يكون واضحًا؟
ما هو الأكثر إثارة للاهتمام؟ الأقل؟ كيف يمكنني تعلم أشياء جديدة إذا لم أكن “مهتمًا” بما أتعلمه؟ ماذا يفعل الآخرون في هذه الحالات ليتعلموا؟
ما الذي كان واضحًا، وما الذي كان محيرًا، وما الذي كان في مكان ما في المنتصف؟ ما الذي لا أزال بحاجة إلى المساعدة فيه؟ مع من يمكنني التحدث عن الدرس لمراجعة الأفكار الرئيسية أو توضيح سوء الفهم؟
2. ما الذي يبدو أكثر أهمية فيما تم تعلمه؟
ما الذي يبدو أقل أهمية وما الذي يبدو أكثر أهمية فيما يتعلق بما تم تعلمه؟ أم أن هذا شيء لا يوجد فيه تسلسل هرمي واضح لما تم تعلمه؟
بعد الدرس، هل يختلف ما يبدو أكثر أهمية عما بدت عليه الأمور قبل الدرس وأثناءه؟ كيف ولماذا؟
3. ماذا أفعل بما تعلمته وكيف أرد على ما لم أتعلمه؟
ماذا يجب أن أفعل بما تعلمته وأعرفه؟ ما الذي سأتمكن من فعله بهذا – الآن، وإذا وعندما أقوم بتحسين فهمي له؟
من الذي يجب أن “أخبره” أو أشاركه معه؟ من سيهتم و/أو يستفيد أكثر؟
4. ما الذي يمكن أن نتعلمه غدًا بناءً على ما تعلمناه اليوم؟
إلى أين يبدو أن ما نتعلمه يتجه؟ ماذا يحدث بعد ذلك عندما تعلمنا أشياء مثل هذه في الماضي؟
ماذا يمكنني أن أتعلم عن هذا غدًا بمساعدة؟ بنفسي؟ ما الذي يمكن أن “يتعلمه بعد ذلك” شخص يعرف هذا أفضل مني؟
5. كيف تغيرت بما تعلمته؟
ما هو شعوري تجاه هذا المحتوى؟ مهتم؟ متحمس؟ فضولي؟ ممل؟ غير مبال؟
كيف يمكنني أن أتعلم هذا – ربما أفضل؟ كيف يمكن أن أفكر في هذا التعلم في 40 يوما؟ 40 اسبوع؟ 40 شهرا؟ 40 سنة؟
المزيد من الأسئلة للتفكير في التعلم
1. ما هو أهم مفهوم أو مهارة أو “شيء” تعلمته اليوم، ولماذا تعتقد أنه يبرز بالنسبة لك؟
2. كيف يمكنك تطبيق ما تعلمته اليوم على حياتك اليومية أو دراساتك المستقبلية؟ تقديم مثال محدد.
3. أي جزء من الدرس أو النشاط وجدته أكثر صعوبة، وكيف تغلبت على هذا التحدي؟
4. صف لحظة أثناء الدرس أو النشاط شعرت فيها بالارتباك أو عدم اليقين. كيف حللت هذا الارتباك؟
5. كيف ارتبط درس اليوم بشيء كنت تعرفه بالفعل؟ هل غيرت أو عززت فهمك بأي شكل من الأشكال؟
6. ما هي الأسئلة التي لا تزال لديك حول هذا الموضوع، وأين يمكن أن تجد الإجابات؟
7. ما هي الطرق التي ساعدك بها درس أو نشاط اليوم على فهم قضية أو مشكلة حقيقية؟
8. فكر في مشاركتك اليوم. كيف ساهمت في الدرس أو النشاط، وما الذي يمكنك فعله بشكل مختلف في المرة القادمة لتحسينه؟
9. ما هي الملاحظات التي ستقدمها للمعلم حول هذا الدرس أو النشاط؟ ما الذي نجح بالنسبة لك، وما الذي يمكن تحسينه أو جعل الأمور أكثر وضوحًا ومثيرة للاهتمام، وما إلى ذلك.
أسئلة قوية لمساعدة الطلاب على التفكير في تعلمهم
