وتقول الخطة: “إن حجم التحديات التي نواجهها يتطلب أن يكون لدى جميع الناس فهم أساسي” للمناخ. “[H]يجب على التعليم العالي أن يعزز أجندة التعلم… من خلال عروض تعليمية متعددة التخصصات.
في أ المسح العالمي 2022، قالت 60% من مؤسسات التعليم العالي أن المحتوى المتعلق بالمناخ موجود في أقل من 10% من دوراتها. لكن طليعة الكليات والجامعات تتطلع إلى تغيير ذلك. ولكل من هذه المؤسسات المتنوعة طريقتها ورسالتها الفريدة. إنهم جميعًا يتبعون استراتيجية دمج محتوى الاستدامة على نطاق واسع عبر المنهج الدراسي قدر الإمكان. إنهم يخرجون من الصوامع والتخصصات التقليدية، ويضمنون أن هذه الدورات يتم استيعابها من قبل أكبر عدد ممكن من الطلاب.
تودي ستيلمان, كان عميد ستانباك السابق لكلية نيكولاس للبيئة في جامعة ديوك عضوًا فيها معهد أسبن هذا هو Planet Ed Higher Ed فرقة العمل. قدم ديوك مجموعة واسعة النطاق الالتزام المناخي في عام 2022 والتي تشمل العمليات والمنح البحثية والشراكات، بما في ذلك مع بورصة نيويورك للمناخ.
قال ستيلمان: “لكن التعليم هو قوتنا العظمى”. “نريد أن يكون كل تخصص متخصصًا في المناخ. مسؤوليتنا هي التأكد من أننا قمنا بتعليم طلابنا للتعامل بشكل قادر مع هذه التحديات وتحديد الحلول. وأيًا كان ما يفعلونه – الدعاة، والمدرسون، والممرضون، والمهندسون، والمشرعون – إذا كان لديهم نوع من الخلفية في المناخ والاستدامة، فسوف ينقلون ذلك إلى وظيفتهم الأولى والوظيفة التالية.
وبناء على ذلك، تعمل كل كلية من الكليات العشر داخل الجامعة على أن تحدد لنفسها ما يعنيه التوافق مع ما يسميه ديوك “إطار الطلاقة.” يمتد الإطار إلى المهارات والسلوكيات والمواقف التي تدعم فهم المناخ والاستدامة.
إن السماح لكل مدرسة بإيجاد طريقها الخاص، بدلاً من فرض التحول إلى المحتوى المناخي عن طريق الأمر، سوف يستغرق وقتاً طويلاً. وقالت ستيلمان إنها تدافع عن الطلاقة لجميع الطلاب الجامعيين بحلول عام 2028، ولكن “نحن نعمل من خلال عملية اللجنة وسنرى ما الذي سينجح”.
والأمل هو أن تؤدي هذه العملية، التي تكرم خبرات أعضاء هيئة التدريس، إلى مزيد من الملكية وتكامل أكثر جدوى للمحتوى المناخي. يقول ستيلمان إن كليات التمريض والطب كانت في المقدمة، إلى جانب القسم الفرنسي بشكل مذهل.
وقالت: “إنهم يُدخلون قضايا تغير المناخ في المحادثة الفرنسية”. “إنهم يفكرون أيضًا في إجراء بحث حول كيفية تصريف الأفعال. إن الطريقة التي تتحدث بها وتفكر في المستقبل لها عواقب على تغير المناخ.
كانت كلية جامعة ولاية نيويورك للعلوم البيئية والغابات في سيراكيوز المرتبة الأولى على مستوى الدولة (بالإضافة إلى مدرستين أخريين) لمناهج الاستدامة الخاصة بها في عام 2023. لذلك ربما يكون من المفاجئ عدم وجود دورة واحدة تركز فقط على تغير المناخ. على الأقل ليس بعد.
وقال ستيفن شو، رئيس قسم هندسة الموارد البيئية: “نحن لا نقوم بالضرورة بالتدريس على وجه التحديد حول تغير المناخ، على الأقل على المستوى التمهيدي”.
وأضاف: “نحن بالتأكيد نعلم الأساسيات التي تسمح للناس بفهم علم ذلك، وما يعنيه التكيف مع المناخ والتخفيف من آثاره”. يمكن للطلاب أيضًا العمل مع أستاذ واحد لبناء أدوات تقيس الغازات الدفيئة في الميدان بشكل مباشر.
وقال شو إن أعضاء هيئة التدريس يناقشون الآن إضافة دورة تمهيدية متعددة التخصصات تجيب على أسئلة مثل: “ما هو العلم الأساسي؟ ما هي التأثيرات؟ ما هي التأثيرات على الناس؟ ما هي التأثيرات على الموائل والترفيه في جميع المجالات؟
كلية ديكنسون، وهي كلية فنون ليبرالية تضم ما يزيد قليلاً عن 2000 طالب في ولاية بنسلفانيا التي تعمل بالفحم، فرضت في عام 2019 أن يأخذ كل طالب دورة تدريبية واحدة على الأقل في مجال الاستدامة كشرط للتخرج. ومن الناحية العملية، قال نيل ليري، ديكنسون العميد المساعد ومدير مركز تعليم الاستدامة“أكثر من 50% من الطلاب الذين تخرجوا في شهر مايو الماضي قد حضروا أربع دورات أو أكثر من هذه الدورات، وواحد من كل أربعة قد حضر أكثر من ستة.”
تقدم ديكنسون أكثر من 100 دورة تدريبية حول الاستدامة في كل فصل دراسي، في أقسام من الأعمال إلى الهندسة المعمارية. وتتمتع دورات “الفسيفساء” التي تقدمها الكلية، والتي تقدم مرة أو مرتين في السنة، بأهمية خاصة. يتم تدريسها بشكل مشترك من قبل أساتذة في تخصصات مختلفة وغالبًا ما تتضمن دراسة مستقلة ومكونًا للسفر. وفي عرض حديث حول تحول الطاقة في ألمانيا، درس الطلاب تمثيلات البيئة في الأدب والثقافة الألمانية، وسافروا أيضًا إلى ألمانيا لرؤية اعتمادها للطاقة الشمسية وكفاءة الطاقة بشكل عملي.
يقول ليري، مثل جامعة ديوك في إطار الطلاقة، تتبع ديكنسون تعريفًا واسعًا للاستدامة. وهو يستشهد بالمجلس العالمي للعلوم والبيئة، وهو منظمة غير حزبية غير ربحية مكرسة للتقدم التعليم والبحوث البيئية والاستدامةوالتي حددت خمس كفاءات رئيسية في هذا المجال: التفكير النظمي، والتفكير المستقبلي، ومهارات التعاون، والتفكير الاستراتيجي، والتفكير القيمي.
قال ليري: “هذا ليس تعليمًا محايدًا من حيث القيمة”. “الاستدامة لديها مجموعة من القيم التي تشمل أخذ احتياجات جميع الناس في الاعتبار.”
في الوقت الحالي، تعد المؤسسات التي تبذل قصارى جهدها في مجال الاستدامة نادرة بما يكفي بحيث يمكن أن تكون بمثابة نقطة بيع في المنافسة للطلاب وأعضاء هيئة التدريس والجهات المانحة. يقول ليري إن 40% من الطلاب الجامعيين الذين شملهم استطلاع ديكنسون اتفقوا مؤخرًا على أن هذا كان عاملاً رئيسيًا دفعهم إلى الكلية.
ولكن إذا نجح القادة في هذا القطاع في تحقيق ما يريدون، فإن المناهج الدراسية المستدامة بالكامل سوف تتحول من كونها أمراً لطيفاً إلى مجرد رهانات. بريان ألكسندر، مؤلف كتاب “الجامعات المشتعلة”. وقال عالم مستقبلي تعليمي يركز بشكل خاص على تغير المناخ: “شعاري هو أن تغير المناخ هو الفنون الليبرالية الجديدة”.
