تعليم

التعلم من لغة الطالب – بدلاً من منعها


بينما يتأكد من إظهار الاهتمام بما يقوله طلابه، ينخرط كاي أيضًا في مزاح مرح عندما يتعرف على مصطلح من جيله يتم استخدامه بشكل غير صحيح من قبل طلابه. “عمري 40 عامًا، وأنا من فيلادلفيا ومن بعض الأحياء نفسها التي ينتمي إليها الأطفال. وسوف أعلمهم. قال: “سأقول: “مرحبًا، أنت تستخدم هذه الكلمة بشكل خاطئ”. وفقا لكاي، يعترف العلماء بتطور اللغة. “إيقاف المنح الدراسية وحظر الآلية [of language acquisition]وقال: “ليس نهجا موجها نحو الحلول”.

وفي حين اعترفت رايت بأن المعلمين لديهم الحرية في تحديد ما هو مسموح به وما هو غير مسموح به في بيئات التعلم الخاصة بهم، إلا أن “تلك الحدود لا يمكن أن تتقاطع مع هوية شخص ما”، على حد تعبيرها.

التعلم من خلال اللغة المشتركة

قالت رايت إنها تدعم استخدام تمارين اللغة المقارنة في الفصل الدراسي، حيث يُطلب من الطلاب العثور على مرادفات لكلمة عامية قد يستخدمونها، مثل كلمة “bruh”، وشرح تلك المعادلات وسبب أهميتها. بدلاً من تعيين هذه المهمة كإجراء عقابي لحظر لغة معينة في الفصل الدراسي، يمكن للمعلم والطلاب الانخراط في لغة مشتركة والتعلم من تنوع اللغة من حولهم.

اعتمادًا على مستوى التعلم والفئة العمرية للطلاب، يمكن للمعلمين أيضًا معالجة مدى ملاءمة ومرونة اللغة مع الطلاب باستخدام ما يسميه رايت استعارة الأدوات. قد يستخدم الطالب اللغة مثل مفك البراغي، ولكن في بعض الحالات عندما يتعلق الأمر بالمدرسة، قد تحتاج إلى استخدام اللغة مثل المطرقة. ومن خلال تعزيز فكرة إمكانية استخدام أدوات مختلفة بطرق مختلفة، وفي كثير من الأحيان في وقت واحد، يمكن الاحتفاء بتنوع لغة الطلاب.

توفر بوند فرصًا لطلابها لاستكشاف استخدامهم للغة في تمارين الفصل الدراسي، مثل تسجيل الوصول في بداية الفصل الدراسي عندما تطلب من الطلاب الكتابة عن أنفسهم بلغة تشعرهم بالراحة. كما يحصلون أيضًا على فرصة لرؤية لغتهم على أنها أساسية عندما تخصص لهم بوند 10 دقائق من الكتابة المجانية، والتي لا تقوم بتقييمها أو مراجعتها.

يتضمن كاي وحدة مذكرات لطلاب الصف التاسع، حيث يتناولون موضوعات مثل اللغة، أسماء والدين. خلال هذه الوحدة، يقوم بتعليم الطلاب حول تطور اللغة والاختلافات بين اللهجة والمصطلحات العامية. وبدلاً من حظر استخدامات معينة للغة، فهو يشجع الطلاب على التعامل مع الاختلافات اللغوية وتطورها في واجباتهم وواجباتهم الدراسية.

في هذا العام، قدم كاي استخدام الحواشي السفلية لطلابه إذا استخدموا عبارة أو كلمة في مذكراتهم قد لا يفهمها جمهورهم أو يتعرف عليها. “الأمر كله يتعلق بالجمهور. لا حرج في هذه اللغة، ولكن هل سيفهمها جمهورك؟ قال كاي.

أوصى كاي، الذي اعتاد تدريس الدراما، بأنشطة ارتجالية مثل جعل الطلاب يقومون بدور التمثيل المترجمون إلى استخدام أقرانهم المختار لمصطلح عامية أو لهجة. يُطلب من “المترجمين” قول العبارة أو المصطلح لجمهور مختلف، وهو ما قال كاي إن طلابه يستمتعون به.



اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *

زر الذهاب إلى الأعلى