الاعتماد الجزئي: ما الذي يجعل الدورة القصيرة واحدة؟

ما الذي يجب تضمينه من القصة المصورة للدورة الأولى؟

على عكس الأنواع الأخرى من الدورات القصيرة، تعمل الاعتمادات الصغيرة وفقًا لإطار عمل بحيث يعرف الطلاب ما يسجلون فيه ويمكنهم مقارنة الدورات. وقد تم دعم هذا الإطار الواضح من قبل فريق التدريب التقني والمهني التابع لليونسكو نظرًا لأن هذه الدورات الصغيرة ذات أهمية كبيرة ومربكة في بعض الأحيان في مكان العمل [1].

نظرة عامة على الإطار

هناك العديد من الأطر حول العالم، مع أوجه تشابه قوية. مثالان هما:

• إطار المفوضية الأوروبية [2]
• وقد أنشأت أستراليا مؤخرًا إطارًا [3]

هذه المقالة مخصصة للأشخاص الذين يتطلعون إلى كتابة بيانات الاعتماد الصغيرة. فهو يقوم بمسح وثائق الإطار المتعمقة، بحثًا عن ما ينبغي تضمينه في الممارسة العملية، والأهم من ذلك، ما يمكن استبعاده.

توحيد المبادئ وكيف يمكن أن يبدو ذلك في الممارسة العملية

والمبادئ الأربعة هي: مستندة إلى النتائج، ومدفوعة باحتياجات الصناعة، ومصممة خصيصًا لدعم/التعلم مدى الحياة، وشفافة ويمكن الوصول إليها.

على أساس النتائج

ومن المهم أن نعرف أنه يتمحور حول نتائج التعلم. من الجيد معرفة ذلك من خلال لوحة الرسم حيث يجب إنشاء المحتوى بأكمله استجابةً لنتائج التعلم المحددة بوضوح. يجب أن تكون هذه الأمور مرئية للمشاركين، وهذا يمكن أن يساعد في توفير الحافز. لدى المؤسسات التعليمية عمليات لتطوير النتائج؛ ومع ذلك، فإنها تحتاج إلى أن يتم صياغتها بعناية إذا كانت تريد توفير الائتمان أو دمج الدورات التدريبية المعترف بها والتي سيتم تعيينها على مستوى AQF.

مدفوعة باحتياجات الصناعة

من المبادئ التي تستحق أخذها في الاعتبار عند اختيار أوراق الاعتماد الصغيرة هو أنه إذا لم تكن هناك حاجة واضحة في صناعة ما، فقد لا تستحق التطوير وتكون أكثر ملاءمة لتنسيق مختلف. هذا هو المكان الذي يمكن أن يساعد فيه التصميم المشترك مع أحد شركاء الصناعة في إنشاء بيانات اعتماد صغيرة توفر التدريب حسب الطلب وتستجيب للحاجة في المهنة. وقد تم التكليف بالعديد من أوراق الاعتماد الصغيرة استجابة للتقارير المتعلقة بنقص المهارات الأساسية، مثل التقرير المتعلق بفجوة المهارات الرقمية في أستراليا، والذي ينعكس على المستوى الدولي. يمكن أن يكون ذلك بمثابة توفير المهارات الرقمية، أو الاستجابات للذكاء الاصطناعي (AI)، أو غيرها من التغييرات في القطاع.

مصممة ل/يدعم التعلم مدى الحياة

هذا هو المكان الذي تأمل فيه الاعتمادات الصغيرة أن تنجح حيث تعثرت الدورات التدريبية عبر الإنترنت (MOOCs). فبدلاً من محاولة جذب عدد كبير من الأشخاص، فهي تركز حقًا على مجموعة محددة. لا يزال هناك مجال لإكمال الدورة من قبل عدد كبير من المشاركين، ولكن الدورة لا تخشى أن تكون محددة وتتحدث في سياق فريد. ويمكن أيضًا تصميم نسخة من بيانات الاعتماد الصغيرة خصيصًا لشركة معينة. إحدى أدوات التعلم الإلكتروني المستعارة من تصميم تجربة المستخدم/واجهة المستخدم والتي قد تكون مفيدة هي إنشاء شخصيات أو ملفات تعريف جماعية لتشكيل التصميم.

من المحتمل أن يكون دعم التعلم مدى الحياة أمرًا منطقيًا وممارسة معتادة لمبادئ التعلم الإلكتروني، ولكن مثل الكثير من إطار العمل، من المفيد توضيحه للتواصل مع فريق تصميم التعليمات البرمجية. إنها تشكل حقًا كيفية النظر إلى المشاركين، ويتمثل التحدي في جلب التعلم من الأقران والاعتراف بتجارب الحياة ضمن دورات غالبًا ما تكون غير متزامنة تمامًا عبر الإنترنت.

شفافة ويمكن الوصول إليها

يعد توضيح كيفية تقديم المحتوى ممارسة رائعة للدورات التدريبية عبر الإنترنت، بغض النظر عما إذا كانت مدفوعة الأجر أو مقدمة مجانًا. النقطة الرئيسية التي تم التأكيد عليها هي الشفافية في الالتزام بالوقت المطلوب من المشاركين: وهذا يسمح للمشاركين بالتخطيط للمساحة في جدولهم الزمني ليكونوا ناجحين في الدورة. يجب أن يكون هذا محددًا حقًا، من حيث عدد ساعات الوحدات. المفهوم الذي أصبح أكثر شيوعًا هو توقع أن متطلبات التقييم ستكون مرئية قبل بدء الدورة. وهذا يعني أنه يمكن للأشخاص معرفة ما إذا كان سيتضمن اختبارًا أم لا.

تعتبر أوراق الاعتماد الصغيرة بمثابة نقطة انطلاق للمهارات المستقبلية وهي ضرورية للصناعات التي تستجيب للتغيير. وستكون جزءًا من عروض التطوير المهني التي تقدمها المؤسسات، لذا يجب أن يكون الوصول إليها متاحًا. يمكن أن يساعد أخذ ملف تعريف المشارك في الاعتبار عند تصميم الدورة في تصميم أنواع التقييم لتكون أصلية وذات صلة بتلك الصناعة. ستكون هذه الروابط مألوفة جدًا لمحترفي التعليم الإلكتروني، لكن أفضل مكان للبدء هو إرشادات الوصول إلى محتوى الويب (WACG)2 وإرشادات التصميم العالمي للتعلم [4].

ما يجب تضمينه في بيانات الاعتماد الصغيرة

انطلاقًا من الشفافية، فإن القائمة المرجعية السريعة لما يجب تضمينه وتوضيحه للمشاركين هي:

• من يقدم الدورة (تسمية كل من المؤسسة وشريك الصناعة)
• نتائج التعلم
• مواعيد الدورة والتقييم
• وضع التسليم. وهذا أمر يستحق التوضيح لجميع المشاركين للتأكد مما إذا كان غير متزامن تمامًا أو ما إذا كان سيتم الثناء عليه، من خلال الندوات عبر الإنترنت على سبيل المثال.
• ماذا سيحتاجون. هل سيتطلبون أي شيء آخر غير الوصول إلى الكمبيوتر؟ على سبيل المثال، ميكروفون للمساهمة في الندوات عبر الإنترنت أو تسجيل مهمة فيديو.
• يجب توضيح جهد المتعلم حقًا. لا يعد تحديد عدد الساعات فحسب، بل تقسيم تقسيم الساعات إلى ساعات لقراءة المحتوى أو مشاهدته، والساعات المتزامنة، وساعات العمل الجماعي من نظير إلى نظير، وعدد ساعات التقييمات أمرًا حيويًا. (نصيحة: قم بتقدير الساعات لكل نشاط وعنصر لتسهيل عملية الإنشاء بشكل إجمالي)
• خيارات الائتمان لرسم الخرائط لأي شهادة أو مسارات الدراسة.

ما يجب تركه في بيانات الاعتماد الصغيرة

إذا كنت على دراية بالموضوعات الكاملة المعتمدة، فإن الجانب الأصعب هو جعل الدورة التدريبية عنصرًا أصغر قابلاً للتكديس. نظرًا لأن التجربة المشتركة للدورات القصيرة عبر الإنترنت هي دورات تدريبية عبر الإنترنت (MOOCs)، فمن المفيد النظر في كيفية تصميم أوراق الاعتماد الصغيرة لمشاركين محددين.

مراجع:

[1] الاعتماد الجزئي

[2] نهج أوروبي لأوراق الاعتماد الصغيرة

[3] الإطار الوطني للاعتمادات الصغيرة

[4] المبادئ التوجيهية للتصميم الشامل للتعلم (UDL).